向後 千春

基本情報

学位

博士(教育学)(2006年3月 東京学芸大学)

連絡先

kogowaseda.jp

研究者番号

00186610

J-GLOBAL ID

200901021128294576

researchmap会員ID

5000046513

外部リンク

http://note.com/kogolab

研究キーワード

• タスクアナリシス
• ユニバーサルデザイン
• マルチメディア
• ノートテイキング
• 表情認知能力
• 情動
• 精神的作業負荷
• 学習システム
• ホームページ
• e-learning
• 授業評価
• 実践と評価
• 精神発達遅帯
• Webベース教育
• 学生評価
• 教授学習行動
• アイマ-クレコ-ダ
• 言語性学習障害
• ブレンディッド・ラーニング
• コンテンツ
• 電子掲示板
• WEB型教材を付加した授業
• オンディマンド型講義
• ワークショップ
• データベース
• 高齢者
• 事象関連電位
• ガイドブック
• 電子掲示版
• 教授方略
• Web型教材
• 個別化教育システム
• ネットワーク
• 映像教材
• 精神発達遅滞
• メニューデザイン
• 動機づけ
• 大学院教育
• 認知特性
• 認知援助法開発
• 質問紙
• 文章刺激
• CAI
• 中学校
• アンダーライニング
• ユ-ザビリティ
• 小学校
• 言語性タイプ
• 情報教育
• 眼球運動
• インターネット
• 情報活用能力
• デ-タベ-ス
• インストラクショナルデザイン
• グル-プウェア
• e-ラーニング
• 形成的評価
• 高等教育
• eラーニング
• 遠隔教育

研究分野

• 人文・社会 / 科学教育 /
• 人文・社会 / 教育工学 /

経歴

• 2012年4月 - 2025年3月

  早稲田大学, 人間科学学術院, 教授
• 2007年4月 - 2012年3月

  早稲田大学 人間科学学術院, 准教授
• 2002年9月 - 2007年3月

  早稲田大学 人間科学部, 助教授
• 1994年 - 2001年

  富山大学 教育学部, 助教授
• 1989年

  早稲田大学 情報科学研究教育センタ−, 助手

論文

• コロナ前とコロナ禍における社会人学生の学習継続要因に関する調査

  向後 千春, 田中 理恵子

  人間科学研究 38(2) 229-241 2025年9月30日
• 批判的思考育成のためにeラーニングを取り入れた実践のシステマティックレビュー

  名知 秀斗, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 2023(2) 154-161 2023年7月21日
• 児童の「きく」力と学力の関連及びその説明要因

  宮内 健, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 2022(2) 136-143 2022年6月27日
• 児童の「きく」力とその説明要因が理科の学力に及ぼす影響

  宮内 健, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 2021年
• 教室の学びにおける児童の「きく」力尺度の作成

  宮内 健, 向後 千春

  読書科学 62(3) 196-207 2021年
• セルフ・ハンディキャッピングとハーディネスを用いた社会人学生の類型化と成績・学習時間との関係

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 2021年
• 通信教育課程で学ぶ社会人学生のためのセルフ・ハンディキャッピング尺度(SHS-ASCC)の開発

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 42(4) 355-367 2019年
• TBL 型在宅看護授業における協同作業に対する認識が批判的思考態度に与える影響

  川上 祐子, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 43(2) 139-149 2019年
• Attributes of good e-learning mentors according to learners

  Atsuko Tominaga, Chiharu Kogo

  Universal Journal of Educational Research 6(8) 1777-1783 2018年8月1日
• ゲーミフィケーション研修が従業員の仕事に対する認識と仕事の質に与える影響

  坂井 裕紀, 柄本 健太郎, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 41(Suppl.) 121-124 2018年
• 教室の学びを支える児童のきく力の規定要因

  宮内 健, 向後 千春

  日本教育心理学会総会発表論文集 60 659-659 2018年
• 救急医療現場における看護OJT 指導者の成長プロセス

  佐伯 悦彦, 中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 41 49-52 2018年
• 学校図書館を授業で活用するための教員研修プログラムの開発とその効果に関する研究

  富永 香羊子, 中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 42 77-80 2018年 査読有り
• ライフタスクの満足度と重要度および共同体感覚が幸福感に及ぼす影響

  阿部田 恭子, 柄本 健太郎, 向後 千春

  日本心理学会大会発表論文集 81 1C-014-1C-014 2017年9月20日
• 恋愛と結婚への仮想的目標に対する重要度と許容度がパートナー関係満足度に与える影響

  改発 有香, 柄本 健太郎, 向後 千春

  日本心理学会大会発表論文集 81 2B-096-2B-096 2017年9月20日
• インストラクショナルデザインの観点を採用したアクティブラーニング

  向後 千春, 向後 千春

  名古屋高等教育研究 (17) 163-176 2017年3月
• Curriculum development for Educational Technology based on comparisons of course syllabi resources using lexical analysis

  Nakayama, M, Suzuki, K, Kogo, C, Ueno, M

  EAI Endorsed Transactions on e-Learning 17(16) 2017年 査読有り
• JMOOC の講座におけるe ラーニングと相互評価に関連する学習者特性が学習継続意欲と講座評価に及ぼす影響

  渡邉 文枝, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 41(1) 41-51 2017年
• 大規模オンライン講座におけるeラーニング指向性の項目間の因果関係の検討

  渡邉 文枝, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 41(1) 77-87 2017年
• マイクロフォーマット形式による研修の実践と効果の検証

  多喜 翠, 堂坂 更夜香, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 40 25-28 2017年

MISC

• 通信教育課程で学ぶ社会人学生のセルフ・ハンディキャッピング緩和モデルの検討

  中村 康則, 向後 千春

  人間科学研究 33(2) 205-214 2021年
• セルフ・ハンディキャッピングとハーディネスを用いた社会人学生の類型化と成績・学習時間との関係

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 19(4) 191-198 2019年10月19日
• 在宅看護実習における看護実践能力の修得状況 : 計量テキスト分析による検討

  川上 祐子, 中村 康則, 任 和子, 向後 千春

  人間科学研究 32(2) 157-169 2019年
• 社会人学生におけるセルフ・ハンディキャッピングの因果関係の検討 (学習データ分析/一般)

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 18(5) 193-200 2018年12月8日
• 在宅看護授業に「足場がけ」を適用した場合の批判的思考態度の変化 (学習データ分析/一般)

  川上 祐子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 18(5) 247-254 2018年12月8日
• 社会人学生向けセルフ・ハンディキャッピング尺度の検討 (アクティブラーニング・評価方法/一般)

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(5) 251-258 2017年12月9日
• 看護基礎教育におけるオンラインによる事前ビデオ学習が学習指向とARCS (CIS) に与える影響 (アクティブラーニング・評価方法/一般)

  川上 祐子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(5) 271-278 2017年12月9日
• 非認知的スキルがオンライン大学の学生の自己調整学習方略の使用に及ぼす影響 (リフレクション活動の支援/インストラクショナルデザイン/一般)

  石川 奈保子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(4) 83-89 2017年10月21日
• TBL(Team-Based Learning)とPBL(Problem-Based Learning)の違い (リフレクション活動の支援/インストラクショナルデザイン/一般)

  川上 祐子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(4) 167-174 2017年10月21日
• 社会人学生の「弱み」となる特徴 (リフレクション活動の支援/インストラクショナルデザイン/一般)

  中村 康則, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(4) 121-128 2017年10月21日
• オンライン大学の社会人学生はどのような動機で入学するのか—What Motivates Adult Students to Enter Online University?—協働的な学びづくり/一般

  田中 理恵子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 = Research report of JSET Conferences 17(1) 443-450 2017年3月4日
• 教室の学びを支える児童のきく力に関する一考察 (協働的な学びづくり/一般)

  宮内 健, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 17(1) 9-16 2017年3月4日
• ゲーミフィケーション研修が従業員の仕事に対する認識と仕事の質に与える影響—The Effect of Gamification Training on Employee's Recognition of Work and Quality of Work

  坂井 裕紀, 柄本 健太郎, 向後 千春

  日本教育工学会論文誌 = Japan journal of educational technology / 日本教育工学会 編 41(Suppl) 121-124 2017年
• 大学通信教育課程の社会人学生の自己調整学習方略使用と方略指導および交友関係 (インストラクショナル・デザイン/一般)

  石川 奈保子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(5) 193-200 2016年12月17日
• オンライン大学に入学した社会人学生の学習継続要因 : 2013年度から2015年度の3年間の調査—Analysis of Learning Continuation Factors of Adults Who Enrolled in Online University : Investigation from 2013 to 2015 for Three years—高等教育における教育方法・FD・IR/情報教育/一般

  田中 理恵子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 = Research report of JSET Conferences 16(2) 21-28 2016年5月21日
• 大学院でのオンライン授業における相互評価の信頼性と妥当性の検討 (高等教育における教育方法・FD・IR/情報教育/一般)

  鈴木 伸子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(2) 5-12 2016年5月21日
• 新人看護師を対象とした失敗体験研修コースの開発 (ICTを活用した学習支援環境・基盤/一般)

  杉浦 真由美, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(1) 205-212 2016年3月5日
• オンライン大学での学び直しを選択した社会人学生の入学時の期待価値と入学後の努力との関連 (ICTを活用した学習支援環境・基盤/一般)

  鈴木 伸子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(1) 425-432 2016年3月5日
• 成人の自己調整学習方略尺度の開発および方略間の影響関係の分析 (ICTを活用した学習支援環境・基盤/一般)

  石川 奈保子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(1) 417-424 2016年3月5日
• グループウェアを用いた社会人学生向けオンライン専門ゼミの発言構造 (ICTを活用した学習支援環境・基盤/一般)

  中村 康則, 川上 祐子, 向後 千春

  日本教育工学会研究報告集 16(1) 437-444 2016年3月5日

共同研究・競争的資金等の研究課題

• 学習階層分析によるライティングチュートリアルプログラムの開発

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2020年4月 - 2024年3月

  冨永 敦子, 向後 千春, 岡村 浩昭, 伊藤 恵
• 社会情動的スキルをトレーニングするためのプログラムの開発と実証研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2020年4月 - 2023年3月

  向後 千春, 杉浦 真由美, 冨永 敦子
• 生態学アプローチによる統合的教授デザインモデルの構築と実証研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2017年4月 - 2020年3月

  向後 千春, 冨永 敦子
• 教育工学分野の人材育成のためのMOOC運営と評価認定に関する総合的研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(A) 2017年4月 - 2020年3月

  中山 実, 鈴木 克明, 向後 千春, 植野 真臣
• eラーニング学習者のニーズを反映させたメンタ育成プログラムの開発

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2014年4月 - 2019年3月

  冨永 敦子, 向後 千春
• 教育工学研究のグローバル化を推進するカリキュラム開発と人材育成に関する萌芽的研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 挑戦的萌芽研究 2015年4月 - 2017年3月

  中山 実, 鈴木 克明, 向後 千春, 植野 真臣
• ソーシャルメディアを利用した循環型教育システムの改善と教育実践の高度化

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B) 2012年4月 - 2015年3月

  野嶋 栄一郎, 向後 千春, 刑部 育子, 植村 朋弘, 金森 紀博, 山本 裕子, 鶴田 利郎, 守 一介, 石原 英理子
• 成人教育学の視点に基づいた生涯学習のためのeラーニングの構築と実践

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2010年4月 - 2015年3月

  向後 千春
• ライブ映像はEスクールにおいてなぜ有効か?

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 挑戦的萌芽研究 2008年 - 2010年

  野嶋 栄一郎, 向後 千春, 岸 俊行, 浅田 匡
• 参加体験協同型のワークショップをeラーニングで可能にするための統合的研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B) 2006年 - 2009年

  向後 千春, 筒井 洋一, 鈴木 克明, 中村 光伴, 辻 義人
• リアリティのある高等教育のためのシナリオベースeラーニングコンテンツの試作

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 萌芽研究 2005年 - 2007年

  向後 千春, 野嶋 栄一郎, 中村 光伴
• 授業中に発現する能動的学習行動が学習促進に及ぼす効果に関する実証的研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B) 2004年 - 2007年

  野嶋 栄一郎, 浅田 匡, 齋藤 美穂, 向後 千春, 魚崎 祐子, 岸 俊行, 西村 昭治
• e-learning機能を付加した高次講義型授業方式の実践と評価

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 萌芽研究 2004年 - 2006年

  野嶋 栄一郎, 西村 昭治, 向後 千春, 浅田 匡
• ポートフォリオ評価を活用したオンディマンド型講義における学生評価法の開発

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 萌芽研究 2004年 - 2006年

  浅田 匡, 野嶋 栄一郎, 向後 千春, 魚崎 祐子
• ブロードバンドを利用した新しい高等教育の有機的モデルとプロトタイプの開発

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B) 2003年 - 2006年

  向後 千春, 浅田 匡, 菊池 英明, 西村 昭治, 野嶋 栄一郎, 鈴木 克明, 金 群
• 個別化教授システム(PSI)のネットワークによる遠隔教育化に関する研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2000年 - 2001年

  向後 千春, 山西 潤一, 鈴木 克明
• ARCS動機づけモデルに基づく授業・教材用評価シートと改善方略ガイドブックの作成

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2000年 - 2001年

  鈴木 克明, 市川 尚, 向後 千春, 清水 克彦
• 高齢社会に対応したホームページのバリアフリー化に関する研究

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 1999年 - 2000年

  山西 潤一, 黒田 卓, 向後 千春, 堀田 龍也
• 学習障害児における認知過程の分析と認知特性に応じた教科学習援助法の開発

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 1997年 - 1999年

  室橋 春光, 向後 千春
• 精神的作業負荷を指標としたWWW用GUIの設計

  日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 1997年 - 1998年

  山西 潤一, 堀田 龍也, 黒田 卓, 向後 千春