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第1回運営協議会議事録
9/10 10:00〜11:45アスト津 11名
敬称略
県教委高校教育室(教育課程)
高校教育室(進路指導・入試グループキャリア教育担当)
県教委生徒指導健康教育室
若者自立支援センター
県勤労・雇用支援室長
代々木高校
サポートステーション
スクールカウンセラー
チャレンジスクール
(松阪商工会議所 欠席)
議事
(1)今回の事業内容の説明
(A)コミュニケーション能力や人間関係を築く力を身につけるための活動プログラムの開発スクールカウンセラーカウンセラーより説明後以下のように協力を要請。
2月下旬 県内教職員(主に養護、教育相談の先生)とスクールカウンセラー対象の研究協 議会を持ちたい
・その持ち方と形式についてご意見をいただきたい。
・県教委の先生方にもコメンテイターとしての参加をお願いしたい。
・各校への案内の仕方についてご協力いただきたい。
(B)フリーターとして働く中途退学者や高卒資格を持たない若者たちの支援のあり方についてチャレンジスクール箕浦より説明後以下のように協力を要請
・再チャレンジしやすい環境作りに代々木高校(通信制)とカリキュラム委員会を持ちたい。
・高卒資格取得後、正規雇用等、キャリアアップにつなげる就職支援ネットワークの構築及び効果的なカリキュラムについて、雇用支援室、自立支援センター、サポートステーション、 商工会議所に協力をお願いしたい。
・キャリアカウンセラーや教職員によるキャリアガイダンスをサポステのサポートステーションさんに協力をお願いしたい。
・若干名の追加として数名の生徒を募集するために進路変更を考えている生徒に各高校を通 じて働きかけたいのでその方法について高校教育室さんにお知恵をかしていただきたい。
・高校及び県内企業へのヒヤリング調査も行いたいので、高校は高校教育室・生徒指導室、県内企業は商工会議所に協力をお願いしたい。
(2)意見交換
生徒指導健康教育室:エンカウンターとSSTについては、学校によって温度差が激しいが見極めをしながらがいいと思う。
高校:出口の見通しがあったら教えてほしい。
自立支援センター:高卒者を採用した企業にアンケートをした。連携して過去三年間の高卒者の調査をした。
高校教育室:大まかには普通科2人に1人、総合学科3人に1人、専門学科4人に1人が早期離職している。企業が考える離職の理由には転職願望がおおかったが、データの中で職場内の人間関係に苦労、企業とのマッチングができていないなど、高校でのキャリア教育が十分でないとの指摘もある。
チャレンジスクール:就労サポートによいものはないか
高校:出口対策として呼びかけを我々だけでなく、協力してほしい。アプローチとしてのアンケートをのせてもらうなど。
高校教育室:商工会議所が受託している「若者と中小企業ネットワーク構築事業」の中心的な課題は、地域の企業を知ってもらうための手段としてのインターンシップの推進である。高卒で地元に残るのが理想だが、地元に帰ってきて企業をさがすのも目的の一つ。松阪地域は県外への就職率が高い。ネットワークの協議会と連携をとるのがいいかもしれない。
サポートステーション:サポステでカウンセリング等の支援をしてアルバイトにつなげても、作業効率が悪い、給料に見合う働きができないでクビになるケースもある。
カウンセラー:エンカウンターとSSTの頻度は?具体的ではないが自分が入らなくても日々できることが多い。日々どれぐらい取り入れていくかはまだ決めていない。
自立支援センター:特別支援学校ではSSTのようなプログラムをやっているのでは?
高校教育室:特別支援学校では職業訓練校のような訓練をやっているがSSTはやっていないと思う。
高校教育室:今年度、ジョブカード制度が発足した。雇用関係の元で給料をもらいながら職業訓練を受けて次の転職に生かす。そのままでもいいし、転職してもいい。企業には補助金が出る。四日市、伊賀、松阪か津?で地域指定をうけているが、県内では四日市の商工会議所が中心となって推進している。
サポートステーション:3種類ぐらいある。キャリアコンサルタントがジョブカードを書く。キャリアコンサルタントはおしごと広場みえ、ハローワークにいる。
雇用支援室:おしごと広場みえで就職しません科などをやっている。就労支援などがあるが、年々人が集まらない。資格はどうなのか?とりたい人が少ない。ジョブカードは疑問。企業はやる気ない。
高校教育室:課題を克服するための研究なのか?課題を認め、受け入れるための研究なのか?
自立支援センター:区別してどちらかというのは難しい。二つがうまく重なりながらでいいのでは・・
(3)次回 12/26(金) 9:45〜11:30
9/10 10:00〜11:45アスト津 11名
敬称略
県教委高校教育室(教育課程)
高校教育室(進路指導・入試グループキャリア教育担当)
県教委生徒指導健康教育室
若者自立支援センター
県勤労・雇用支援室長
代々木高校
サポートステーション
スクールカウンセラー
チャレンジスクール
(松阪商工会議所 欠席)
議事
(1)今回の事業内容の説明
(A)コミュニケーション能力や人間関係を築く力を身につけるための活動プログラムの開発スクールカウンセラーカウンセラーより説明後以下のように協力を要請。
2月下旬 県内教職員(主に養護、教育相談の先生)とスクールカウンセラー対象の研究協 議会を持ちたい
・その持ち方と形式についてご意見をいただきたい。
・県教委の先生方にもコメンテイターとしての参加をお願いしたい。
・各校への案内の仕方についてご協力いただきたい。
(B)フリーターとして働く中途退学者や高卒資格を持たない若者たちの支援のあり方についてチャレンジスクール箕浦より説明後以下のように協力を要請
・再チャレンジしやすい環境作りに代々木高校(通信制)とカリキュラム委員会を持ちたい。
・高卒資格取得後、正規雇用等、キャリアアップにつなげる就職支援ネットワークの構築及び効果的なカリキュラムについて、雇用支援室、自立支援センター、サポートステーション、 商工会議所に協力をお願いしたい。
・キャリアカウンセラーや教職員によるキャリアガイダンスをサポステのサポートステーションさんに協力をお願いしたい。
・若干名の追加として数名の生徒を募集するために進路変更を考えている生徒に各高校を通 じて働きかけたいのでその方法について高校教育室さんにお知恵をかしていただきたい。
・高校及び県内企業へのヒヤリング調査も行いたいので、高校は高校教育室・生徒指導室、県内企業は商工会議所に協力をお願いしたい。
(2)意見交換
生徒指導健康教育室:エンカウンターとSSTについては、学校によって温度差が激しいが見極めをしながらがいいと思う。
高校:出口の見通しがあったら教えてほしい。
自立支援センター:高卒者を採用した企業にアンケートをした。連携して過去三年間の高卒者の調査をした。
高校教育室:大まかには普通科2人に1人、総合学科3人に1人、専門学科4人に1人が早期離職している。企業が考える離職の理由には転職願望がおおかったが、データの中で職場内の人間関係に苦労、企業とのマッチングができていないなど、高校でのキャリア教育が十分でないとの指摘もある。
チャレンジスクール:就労サポートによいものはないか
高校:出口対策として呼びかけを我々だけでなく、協力してほしい。アプローチとしてのアンケートをのせてもらうなど。
高校教育室:商工会議所が受託している「若者と中小企業ネットワーク構築事業」の中心的な課題は、地域の企業を知ってもらうための手段としてのインターンシップの推進である。高卒で地元に残るのが理想だが、地元に帰ってきて企業をさがすのも目的の一つ。松阪地域は県外への就職率が高い。ネットワークの協議会と連携をとるのがいいかもしれない。
サポートステーション:サポステでカウンセリング等の支援をしてアルバイトにつなげても、作業効率が悪い、給料に見合う働きができないでクビになるケースもある。
カウンセラー:エンカウンターとSSTの頻度は?具体的ではないが自分が入らなくても日々できることが多い。日々どれぐらい取り入れていくかはまだ決めていない。
自立支援センター:特別支援学校ではSSTのようなプログラムをやっているのでは?
高校教育室:特別支援学校では職業訓練校のような訓練をやっているがSSTはやっていないと思う。
高校教育室:今年度、ジョブカード制度が発足した。雇用関係の元で給料をもらいながら職業訓練を受けて次の転職に生かす。そのままでもいいし、転職してもいい。企業には補助金が出る。四日市、伊賀、松阪か津?で地域指定をうけているが、県内では四日市の商工会議所が中心となって推進している。
サポートステーション:3種類ぐらいある。キャリアコンサルタントがジョブカードを書く。キャリアコンサルタントはおしごと広場みえ、ハローワークにいる。
雇用支援室:おしごと広場みえで就職しません科などをやっている。就労支援などがあるが、年々人が集まらない。資格はどうなのか?とりたい人が少ない。ジョブカードは疑問。企業はやる気ない。
高校教育室:課題を克服するための研究なのか?課題を認め、受け入れるための研究なのか?
自立支援センター:区別してどちらかというのは難しい。二つがうまく重なりながらでいいのでは・・
(3)次回 12/26(金) 9:45〜11:30
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