>- en SVT il existe une partie génétique au programme qui n'existait >tout simplement pas il y a 20 ans.
Je connais pas SVT, mais de la génétique du petit pois on avait un cours dessus en 3eme (il y a 25 ans)
>- en Histoire l'antiquité est revenue au programme de seconde alors que moi je ne l'ai vu qu'au collège...
On avait étudié cela en 6ème.
Ok, il n'y a peut être pas le même contenu en 6eme et en seconde (quoique), mais faut pas non plus abuser. Lorsque je regarde les cahiers/classeurs d'enfants des autres (dans les 10-15 ans) (les miens ont 7 et 9 ans), je suis un peu ébahie des contenus : les noms en français sont devenus incompréhensibles (fini sujet verbe complément) et le contenu est assez faible.
Peut être que nous décodons avec la somme du savoir que nous avons (i.e. de la totalité des études) mais il est vrai que même si le 'bachotage' [croissance extensive des connaissances] peut augmenter, la "culture" [croissance intensive] me semble pas importante au moins jusqu'au bac.
Et il y a nombre d'enfants qui ont du mal à 'relativiser' une situation, à faire des parallèles historiques, à utiliser les connaissances acquises. Je ne parle même pas du contenu très politisé de certains des savoirs enseignés.
[^] # Re: C'est un scandale
Posté par hervé Couvelard . En réponse au journal Un peu de délation ? Mais si ! mais si !. Évalué à 2.
Je connais pas SVT, mais de la génétique du petit pois on avait un cours dessus en 3eme (il y a 25 ans)
>- en Histoire l'antiquité est revenue au programme de seconde alors que moi je ne l'ai vu qu'au collège...
On avait étudié cela en 6ème.
Ok, il n'y a peut être pas le même contenu en 6eme et en seconde (quoique), mais faut pas non plus abuser. Lorsque je regarde les cahiers/classeurs d'enfants des autres (dans les 10-15 ans) (les miens ont 7 et 9 ans), je suis un peu ébahie des contenus : les noms en français sont devenus incompréhensibles (fini sujet verbe complément) et le contenu est assez faible.
Peut être que nous décodons avec la somme du savoir que nous avons (i.e. de la totalité des études) mais il est vrai que même si le 'bachotage' [croissance extensive des connaissances] peut augmenter, la "culture" [croissance intensive] me semble pas importante au moins jusqu'au bac.
Et il y a nombre d'enfants qui ont du mal à 'relativiser' une situation, à faire des parallèles historiques, à utiliser les connaissances acquises. Je ne parle même pas du contenu très politisé de certains des savoirs enseignés.