Bon, alors mettons au placards les fausses vérités !!!!
La grammaire n'est pas simple a apprendre et n'est pas logique (bla, bla) !
La grammaire française est un horreur !!!
- plus de cas d'exceptions que de cas applicables a une règle
=> oui, je tiens a souligner ça, on a des règles, mais dans trois quarts des cas elle ne s'appliquent pas !
- fortement dépendante du niveau de français parlé des parents (ou écris)
=> Si l'enfant as une mémoire plus auditive et que ses parents parlent bien le français il aura un parlé français de très bon niveau, mais le passage a l'écris ne se fera pas !
Car le cerveau auditif est incapable d'apprendre (de réapprendre) des règles qu'il a déjà tissé dans son réseau de neurone, et tout ce que feront les professeurs en rabâchant leurs conneries (règles immémoriales) est de réussir a pourrir l'acquis de l'enfant.
Et malheureusement, cela ne fera que s'aggraver au fur et a mesure de sa scolarité, car un auditif n'apprend pas "normalement" avec le tableau noir, et 95% des profs qui ne sont pas auditifs ne se rendent même pas compte qu'ils enseignent mal en ignorant se problème.
Quoi de plus couillon que de ne pas apprendre les langues étrangères oralement ?
(Il m'a fallu un passage en immersion de 18jour en angleterre pour commencer a comprendre l'anglais, en seconde !)
=> Si l'enfant a une mémoire plus visuelle, a ce moment là pas de très gros problème, il fera son premier apprentissage lors de son primaire (et aura du mal a retenir les exceptions).
- dépendante du niveau de pédagogie des professeurs qui l'enseignent
=> profs auditifs
=> profs visuels
Taux d'échec dans l'une des deux catégories chez leur élèves
=> profs qui connaissent le problème (ou qui le font de manière intuitive après quelques années d'enseignement : les choses qui "marche")
Meilleur taux de réussite
Prenez un exemple tout con : l'apprentissage de la lecture
Il y a la méthode globale => échec de tous les auditifs (sauf les gamins intelligents qui vont apprendre seul intuitivement)
Il y a la méthode syllabique => peu d'échec, mais plus lente, on ne demande pas d'associer une forme (mot) a un sens ou une idée directement.
Mais bon, c'est sur que l'éducation nationale est une réussite avec ses réformettes et le rabaissement de son niveau chaque année avec des réformettes pour faire augmenter le nombre de reçu au bac et le dévaloriser encore plus...
Je suis très auditifs, et j'ai appris bien plus tard que je l'étais, et en réfléchissant bien, j'ai toujours eu les meilleurs résultats avec des profs déficients visuels !
Alors la connerie de l'éducation uniques et du moule globale, réfléchissez avant de dire que c'est une bonne chose !
- notement la non création de classe de niveau == castration des élèves plus intelligents que la moyenne.
- créations de "comiques"(caractériels?) (qui dépensent leur énergie a faire les cons après avoir "pigé" les choses...
- rigidité a faire sauter des classes a un gosse (franchement ça sert a quoi de laisser un gosse stagner et apprendre moins ?)
Bref, l'orthographe et la grammaire, c'est un peu comme le monde proprio, c'est un problème qui n'a que deux solutions :
- refonte (et pas refonte par une bande de séniles qui ne retourne pas le problème)
- remplacement de la langue (vous en faite pas, ça se fera, avec ou sans nous)
Alors avant de dire la grammaire c'est naturel, retournez le problème pourquoi suis-je sans une minorité qui maîtrise un modèle de langage complètement dépassé qui mériterait d'être repensé complètement ?
[^] # Re: une solution alternative
Posté par Raphaël G. (site web personnel) . En réponse à la dépêche La correction grammaticale sous Linux x86 avec Antidote. Évalué à 6.
La grammaire n'est pas simple a apprendre et n'est pas logique (bla, bla) !
La grammaire française est un horreur !!!
- plus de cas d'exceptions que de cas applicables a une règle
=> oui, je tiens a souligner ça, on a des règles, mais dans trois quarts des cas elle ne s'appliquent pas !
- fortement dépendante du niveau de français parlé des parents (ou écris)
=> Si l'enfant as une mémoire plus auditive et que ses parents parlent bien le français il aura un parlé français de très bon niveau, mais le passage a l'écris ne se fera pas !
Car le cerveau auditif est incapable d'apprendre (de réapprendre) des règles qu'il a déjà tissé dans son réseau de neurone, et tout ce que feront les professeurs en rabâchant leurs conneries (règles immémoriales) est de réussir a pourrir l'acquis de l'enfant.
Et malheureusement, cela ne fera que s'aggraver au fur et a mesure de sa scolarité, car un auditif n'apprend pas "normalement" avec le tableau noir, et 95% des profs qui ne sont pas auditifs ne se rendent même pas compte qu'ils enseignent mal en ignorant se problème.
Quoi de plus couillon que de ne pas apprendre les langues étrangères oralement ?
(Il m'a fallu un passage en immersion de 18jour en angleterre pour commencer a comprendre l'anglais, en seconde !)
=> Si l'enfant a une mémoire plus visuelle, a ce moment là pas de très gros problème, il fera son premier apprentissage lors de son primaire (et aura du mal a retenir les exceptions).
- dépendante du niveau de pédagogie des professeurs qui l'enseignent
=> profs auditifs
=> profs visuels
Taux d'échec dans l'une des deux catégories chez leur élèves
=> profs qui connaissent le problème (ou qui le font de manière intuitive après quelques années d'enseignement : les choses qui "marche")
Meilleur taux de réussite
Prenez un exemple tout con : l'apprentissage de la lecture
Il y a la méthode globale => échec de tous les auditifs (sauf les gamins intelligents qui vont apprendre seul intuitivement)
Il y a la méthode syllabique => peu d'échec, mais plus lente, on ne demande pas d'associer une forme (mot) a un sens ou une idée directement.
Mais bon, c'est sur que l'éducation nationale est une réussite avec ses réformettes et le rabaissement de son niveau chaque année avec des réformettes pour faire augmenter le nombre de reçu au bac et le dévaloriser encore plus...
Je suis très auditifs, et j'ai appris bien plus tard que je l'étais, et en réfléchissant bien, j'ai toujours eu les meilleurs résultats avec des profs déficients visuels !
Alors la connerie de l'éducation uniques et du moule globale, réfléchissez avant de dire que c'est une bonne chose !
- notement la non création de classe de niveau == castration des élèves plus intelligents que la moyenne.
- créations de "comiques"(caractériels?) (qui dépensent leur énergie a faire les cons après avoir "pigé" les choses...
- rigidité a faire sauter des classes a un gosse (franchement ça sert a quoi de laisser un gosse stagner et apprendre moins ?)
Bref, l'orthographe et la grammaire, c'est un peu comme le monde proprio, c'est un problème qui n'a que deux solutions :
- refonte (et pas refonte par une bande de séniles qui ne retourne pas le problème)
- remplacement de la langue (vous en faite pas, ça se fera, avec ou sans nous)
Alors avant de dire la grammaire c'est naturel, retournez le problème pourquoi suis-je sans une minorité qui maîtrise un modèle de langage complètement dépassé qui mériterait d'être repensé complètement ?