Je n'ai pas discuté ce que tu appelles le francocentrisme de la définition pointée (je n'ai pas assez connaissance des us et coutumes de part le monde pour pouvoir prendre position sur ce point). Donc ton premier item n'est pas en rapport avec ce que j'ai écrit ; il faut peut-être relire le contexte.
Concernant ton deuxième point : oui, ce serait mieux à mon avis. Mais je ne suis pas censeur, tu fais ce que tu veux. À mon humble avis, déclarer fausse (ainsi qu'on peut le lire ci-dessus) une des définitions possibles ne donne pas une très bonne image de ton travail — sans oublier les autres contributeurs. C'est dommage, mais comme on dit, c'est vous qui voyez...
Enfin, votre paragraphe 0.4 : oui, très bien, à ceci près que dire que la définition pointée n'est jamais utilisée en dehors du lycée ne correspond pas à la réalité que j'ai connue et qui existe encore dans les livres que je possède (je parle bien de livres post-bac). D'ailleurs, dans cette réalité, la définition (pointée) de la limite m'a été enseignée correctement par mon prof de première (merci M. Coupry !), avec quantificateurs, epsilons et explications adaptées. Je ne sais pas si beaucoup de lycéens d'aujourd'hui ont la chance qu'on leur définisse correctement ce concept, avec lequel ils sont pourtant censés travailler dès la première (le programme de 1re S interdit explicitement une « définition formelle », celui de Terminale S reste très vague).
[^] # Re: "définition fausse très discutable fausse donnée sur Wikipédia" ? Hum...
Posté par Florent Rougon (site web personnel) . En réponse à la dépêche Le Frido 2018, livre libre de mathématique pour l’agrégation. Évalué à 1.
Je n'ai pas discuté ce que tu appelles le francocentrisme de la définition pointée (je n'ai pas assez connaissance des us et coutumes de part le monde pour pouvoir prendre position sur ce point). Donc ton premier item n'est pas en rapport avec ce que j'ai écrit ; il faut peut-être relire le contexte.
Concernant ton deuxième point : oui, ce serait mieux à mon avis. Mais je ne suis pas censeur, tu fais ce que tu veux. À mon humble avis, déclarer fausse (ainsi qu'on peut le lire ci-dessus) une des définitions possibles ne donne pas une très bonne image de ton travail — sans oublier les autres contributeurs. C'est dommage, mais comme on dit, c'est vous qui voyez...
Enfin, votre paragraphe 0.4 : oui, très bien, à ceci près que dire que la définition pointée n'est jamais utilisée en dehors du lycée ne correspond pas à la réalité que j'ai connue et qui existe encore dans les livres que je possède (je parle bien de livres post-bac). D'ailleurs, dans cette réalité, la définition (pointée) de la limite m'a été enseignée correctement par mon prof de première (merci M. Coupry !), avec quantificateurs, epsilons et explications adaptées. Je ne sais pas si beaucoup de lycéens d'aujourd'hui ont la chance qu'on leur définisse correctement ce concept, avec lequel ils sont pourtant censés travailler dès la première (le programme de 1re S interdit explicitement une « définition formelle », celui de Terminale S reste très vague).
Voilà... bonne journée.