L'idée est intéressante dans la mesure où l'on estime que l'informatique leur servira, ce dont je doute. Comme toi, il me paraît normal d'apprendre le fonctionnement d'outils que l'on utilise chaque jour, mais ma vision à venir des ordinateurs ne me semble pas aller vers la pleine conscience, mais plutôt vers l'éclatement et l'opacité.
Oui et non. L'avenir semble indiquer un changement de direction, certes. Les interfaces sont de plus en plus "magiques", et incompréhensibles. Et l'éclatement, l'opacité que tu décris commencent à poindre le bout de leurs nez. Mais d'un autre côté, internet (et surtout le web) prend une place de plus en plus grande dans nos usages quotidiens. Les téléphones se retrouvent peu à peu avec des programmes en html 5, par exemple. Cet éclatement va de pair avec une sorte de standardisation via "le programme en html, qui tourne partout", qu'on soit pour ou contre.
Et là, nous avons tout un univers à faire découvrir à nos charmantes petites têtes pensantes. Le réseau, l'internet, le web, les pages web, les applications. Les interactions entre ordinateurs classiques, portables et téléphones mobiles. Comment créer du contenu. Les enjeux derrière tout ça.
Et ça, j'en suis sûr, ça sert. Et ça leur servira.
C'est aussi sans compter sur le matériel disponible, souvent très usé, souvent sous un Windows XP qui n'a jamais été entretenu et plus susceptible de dégoûter certains enfants par leur teint jaunâtre que la dernière application/jeu en vogue, en 4K, sur le smartphone.
Je ne suis pas d'accord sur ce point non plus. Je crois que les enfants peuvent être intérressés à tout et n'importe quoi. Même sur du vieux matériel pas très vivace et "attirant". Il faut seulement ne pas essayer de leur faire croire que ce qu'on leur montre est génial, que c'est le top de la technologie, etc. D'ailleurs, c'est à peu près mon boulot, et ça fonctionne. Je bosse dans un espace public numérique au matériel un peu daté, et les enfants reviennent d'eux même, après être venu en groupe avec leur classe d'école.
Cependant, les enseignants risquent vite d'être dépassés par certains concepts, j'en connais fort peu capables de communiquer une culture et une réflexion sur ce milieu.
Le vrai problème se situe là, je pense.
Faire ce genre de chose demande du temps, des compétences particulières, de la pédagogie, etc. Les enseignants n'ont pas été formés dans le domaine, et ne veulent pas forcément l'être. Ce n'est pas leur travail, et je le comprend bien. Les gens avec les compétences dans le domaine ne sont pas toujours au point niveau pédagogie non plus.
Du coup, les rares fois ou ces ordinateurs poussiéreux sont utilisés dans le bon sens, c'est lorsqu'un des enseignants s'y connaît (coup de chance !), est motivé pour faire quelque chose (super !), et que l'école est ok pour ça (youpi !). Ces conditions sont rarement réunies. Ou alors, c'est un jeune, sous contrat aidé, ça dure 6 mois et c'est terminé.
Le reste du temps, dans la plupart des écoles, ces machines sont inutilisées, ou mal utilisées (l'équipe pédagogique metles bambins devait 3 jeux en flash pendant 30 minutes, puis l'on revient aux cours normaux).
Pour avancer dans le domaine, il faudrait des postes spécifiques dans les écoles. Je ne crois pas que ce serait de l'argent perdu. Le numérique et les outils qui vont avec sont presque partout, et deviennent peu à peu incontournable. Autant faire en sorte qu'ils soient compris par le plus grand nombre.
[^] # Re: Avis enseignant.
Posté par Yala . En réponse au journal Lobbying auprès des primaires ?. Évalué à 1.
Oui et non. L'avenir semble indiquer un changement de direction, certes. Les interfaces sont de plus en plus "magiques", et incompréhensibles. Et l'éclatement, l'opacité que tu décris commencent à poindre le bout de leurs nez. Mais d'un autre côté, internet (et surtout le web) prend une place de plus en plus grande dans nos usages quotidiens. Les téléphones se retrouvent peu à peu avec des programmes en html 5, par exemple. Cet éclatement va de pair avec une sorte de standardisation via "le programme en html, qui tourne partout", qu'on soit pour ou contre.
Et là, nous avons tout un univers à faire découvrir à nos charmantes petites têtes pensantes. Le réseau, l'internet, le web, les pages web, les applications. Les interactions entre ordinateurs classiques, portables et téléphones mobiles. Comment créer du contenu. Les enjeux derrière tout ça.
Et ça, j'en suis sûr, ça sert. Et ça leur servira.
Je ne suis pas d'accord sur ce point non plus. Je crois que les enfants peuvent être intérressés à tout et n'importe quoi. Même sur du vieux matériel pas très vivace et "attirant". Il faut seulement ne pas essayer de leur faire croire que ce qu'on leur montre est génial, que c'est le top de la technologie, etc. D'ailleurs, c'est à peu près mon boulot, et ça fonctionne. Je bosse dans un espace public numérique au matériel un peu daté, et les enfants reviennent d'eux même, après être venu en groupe avec leur classe d'école.
Le vrai problème se situe là, je pense.
Faire ce genre de chose demande du temps, des compétences particulières, de la pédagogie, etc. Les enseignants n'ont pas été formés dans le domaine, et ne veulent pas forcément l'être. Ce n'est pas leur travail, et je le comprend bien. Les gens avec les compétences dans le domaine ne sont pas toujours au point niveau pédagogie non plus.
Du coup, les rares fois ou ces ordinateurs poussiéreux sont utilisés dans le bon sens, c'est lorsqu'un des enseignants s'y connaît (coup de chance !), est motivé pour faire quelque chose (super !), et que l'école est ok pour ça (youpi !). Ces conditions sont rarement réunies. Ou alors, c'est un jeune, sous contrat aidé, ça dure 6 mois et c'est terminé.
Le reste du temps, dans la plupart des écoles, ces machines sont inutilisées, ou mal utilisées (l'équipe pédagogique metles bambins devait 3 jeux en flash pendant 30 minutes, puis l'on revient aux cours normaux).
Pour avancer dans le domaine, il faudrait des postes spécifiques dans les écoles. Je ne crois pas que ce serait de l'argent perdu. Le numérique et les outils qui vont avec sont presque partout, et deviennent peu à peu incontournable. Autant faire en sorte qu'ils soient compris par le plus grand nombre.