C'est un court jeune homme, il va falloir être plus précis si tu désires me convaincre.
Curieux, je suis allé voir ces programmes [http://eduscol.education.fr/] et en particulier le fameux socle commun de connaissances et de compétences.. D'abord le français ne me semble pas sacrifié : en cycle 2 (grande section, CP, CE1) il occupe spécifiquement au moins 1/3 du travail hebdomadaire, avec 2h30 quotidienne de pratique de la lecture/écriture réparties sur l'ensemble des matières. En cycle 3 (CE2, CM1, CM2) c'est entre 1/4 et 1/3 + 2h/jour de lecture/écriture. En outre il est rappelé plusieurs fois que l'apprentissage de la langue est le coeur même de l'ensemble des enseignement de ces cycles.
Ensuite le BO donne pléthore de détails sur les programmes ; en orthographe et grammaire : pluriels en -s en -x, accords sujet-verbe, accords en genre et en nombre, doublement des consonnes, accord des participes passés... En vocabulaire également : synonymes, antonymes, champs lexicaux... l'objectif est ambitieux : 500 nouveaux mots tous les ans, et il est même conseillé de tenir un cahier afin de fixer la graphie.
Finalement j'ai plutôt tendance à croire que le problème (si problème il existe) se situe plus dans l'évaluation et les moyens que dans les programmes.
[^] # Re: Mouaif
Posté par jcs (site web personnel) . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 2.
Curieux, je suis allé voir ces programmes [http://eduscol.education.fr/] et en particulier le fameux socle commun de connaissances et de compétences.. D'abord le français ne me semble pas sacrifié : en cycle 2 (grande section, CP, CE1) il occupe spécifiquement au moins 1/3 du travail hebdomadaire, avec 2h30 quotidienne de pratique de la lecture/écriture réparties sur l'ensemble des matières. En cycle 3 (CE2, CM1, CM2) c'est entre 1/4 et 1/3 + 2h/jour de lecture/écriture. En outre il est rappelé plusieurs fois que l'apprentissage de la langue est le coeur même de l'ensemble des enseignement de ces cycles.
Ensuite le BO donne pléthore de détails sur les programmes ; en orthographe et grammaire : pluriels en -s en -x, accords sujet-verbe, accords en genre et en nombre, doublement des consonnes, accord des participes passés... En vocabulaire également : synonymes, antonymes, champs lexicaux... l'objectif est ambitieux : 500 nouveaux mots tous les ans, et il est même conseillé de tenir un cahier afin de fixer la graphie.
Finalement j'ai plutôt tendance à croire que le problème (si problème il existe) se situe plus dans l'évaluation et les moyens que dans les programmes.