Pour « savoir calculer », il faut calculer beaucoup, ça doit être limite un réflexe. Le « comment » vient bien plus tard. Nous percevons, nous utilisons tout un tas d'outils dans la vie de tous les jours, mais nous ne savons pas nécessairement comment ils fonctionnent, n'est-ce pas ?
J'ai l'impression qu'il faisait référence au « pourquoi », pas au « comment ». Je n'ai pas d'exemples niveau collège mais pour en prendre un plus tardif, il y a deux manières d'apprendre la variance en stats:
- soit tu donnes la formule et tu fais faire plein d'exercices jusqu'à ce que ça rentre
- soit tu donnes un exemple où la moyenne arithmétique donne un résultat trompeur, et tu montres comment en cherchant une solution on tombe sur la variance.
Pour ma part j'ai toujours été incapable de retenir les formules de ce genre, mais quand j'ai compris leur raison d'être j'arrive (parfois) à les retrouver.
[^] # Re: Surpris
Posté par Yusei (Mastodon) . En réponse à la dépêche Un manuel scolaire libre. Évalué à 4.
J'ai l'impression qu'il faisait référence au « pourquoi », pas au « comment ». Je n'ai pas d'exemples niveau collège mais pour en prendre un plus tardif, il y a deux manières d'apprendre la variance en stats:
- soit tu donnes la formule et tu fais faire plein d'exercices jusqu'à ce que ça rentre
- soit tu donnes un exemple où la moyenne arithmétique donne un résultat trompeur, et tu montres comment en cherchant une solution on tombe sur la variance.
Pour ma part j'ai toujours été incapable de retenir les formules de ce genre, mais quand j'ai compris leur raison d'être j'arrive (parfois) à les retrouver.