En tout cas, il y a eu des groupes de travail dans la plupart des universités et grandes écoles.
Pour les formations où il n'y a pas de programme national, c'est aux équipes pédagogiques de modifier leurs maquettes ou méthodes pédagogiques si nécessaires. Il peut certes aussi y avoir des incitations par des organismes d'audit tels que le HCERES et la CTI (Commission des Titres d'Ingénieurs).
Et bien sûr, il faut distinguer les formations en informatique et les formations où l'informatique n'est qu'un outil pour faire autre chose. Les enjeux sont différents.
En tout cas, il y a de quoi s'occuper, expérimenter, faire de la veille... On a en particulier revu certaines évaluations, du genre rapport écrit en dehors des murs.
[^] # Re: Et ça continue encore et encore. C'est que le début d'accord, d'accord...
Posté par vmagnin (site web personnel, Mastodon) . En réponse au journal IA et enseignement supérieur en France. Évalué à 2 (+0/-0).
En tout cas, il y a eu des groupes de travail dans la plupart des universités et grandes écoles.
Pour les formations où il n'y a pas de programme national, c'est aux équipes pédagogiques de modifier leurs maquettes ou méthodes pédagogiques si nécessaires. Il peut certes aussi y avoir des incitations par des organismes d'audit tels que le HCERES et la CTI (Commission des Titres d'Ingénieurs).
Et bien sûr, il faut distinguer les formations en informatique et les formations où l'informatique n'est qu'un outil pour faire autre chose. Les enjeux sont différents.
En tout cas, il y a de quoi s'occuper, expérimenter, faire de la veille... On a en particulier revu certaines évaluations, du genre rapport écrit en dehors des murs.