Posté par Marotte ⛧ .
En réponse au journal new skills linux.
Évalué à 9.
Dernière modification le 15 juin 2025 à 03:40.
Les ressources disponibles via le Web de nos jours c’est une chance incroyable pour tous les autodidactes. Savoir accéder seul⋅e aux enseignements disponibles, savoir les croiser, discriminer ceux qui ont une valeur et ceux qui n’en ont pas ou peu, avoir une appétence pour le savoir et la force de s’appliquer à acquérir ces connaissance, à les assimiler, ce sont ces choses que l’école devrait transmettre.
L’école devrait s’efforcer d’inculquer : la langue, la méthode scientifique/pensée critique, la psychologie humaine et notamment ses biais. TOUT le reste devrait relever de choix personnels des élèves, et être parfaitement exempt de toute hiérarchisation des savoirs, de planification programmatique, et de toutes compétitions scolaires qui ne serait pas parfaitement ludique et très ponctuelle.
Là alors peut-être l’école cesserait d’être ce carcan sordide, et elle pourrait être ce moteur premier du progrès humain.
plutôt contribuer à des projets de LL car rien ne vaut les projets réels pour se former.
Je suis plutôt d’accord. Ceci dit il me semble possiblement contre-productif de s’appliquer sur un ou des projets réels seulement parce qu’il faudrait le faire. On s’applique à des projets réels particuliers car on a un intérêt aux projets eux-mêmes. Si on ne trouve aucun projet réel qui nous motive vraiment (et on ne devrait même pas se mettre à rechercher activement des projets dans cette optique pour commencer), il est possible de s’appliquer uniquement à des activités « purement didactiques », comme les serious games évoqués dans le journal, pour peut-être ensuite initier soi-même LE projet réel qui nous incitera à développer davantage nos connaissances et savoir-faire.
« L’Homme se lasse de tout, sauf d’apprendre. » − Virgile
# Autodidacte
Posté par Marotte ⛧ . En réponse au journal new skills linux. Évalué à 9. Dernière modification le 15 juin 2025 à 03:40.
Les ressources disponibles via le Web de nos jours c’est une chance incroyable pour tous les autodidactes. Savoir accéder seul⋅e aux enseignements disponibles, savoir les croiser, discriminer ceux qui ont une valeur et ceux qui n’en ont pas ou peu, avoir une appétence pour le savoir et la force de s’appliquer à acquérir ces connaissance, à les assimiler, ce sont ces choses que l’école devrait transmettre.
L’école devrait s’efforcer d’inculquer : la langue, la méthode scientifique/pensée critique, la psychologie humaine et notamment ses biais. TOUT le reste devrait relever de choix personnels des élèves, et être parfaitement exempt de toute hiérarchisation des savoirs, de planification programmatique, et de toutes compétitions scolaires qui ne serait pas parfaitement ludique et très ponctuelle.
Là alors peut-être l’école cesserait d’être ce carcan sordide, et elle pourrait être ce moteur premier du progrès humain.
Je suis plutôt d’accord. Ceci dit il me semble possiblement contre-productif de s’appliquer sur un ou des projets réels seulement parce qu’il faudrait le faire. On s’applique à des projets réels particuliers car on a un intérêt aux projets eux-mêmes. Si on ne trouve aucun projet réel qui nous motive vraiment (et on ne devrait même pas se mettre à rechercher activement des projets dans cette optique pour commencer), il est possible de s’appliquer uniquement à des activités « purement didactiques », comme les serious games évoqués dans le journal, pour peut-être ensuite initier soi-même LE projet réel qui nous incitera à développer davantage nos connaissances et savoir-faire.
« L’Homme se lasse de tout, sauf d’apprendre. » − Virgile