« La table de multiplication l'objectif était de faire du par coeur. »
Il faudrait formuler autrement : le besoin était de faire du par cœur car toutes les autres opérations de décomposent à partir des additions et de multiplications des nombres de 0 à 9 en base 10. Ainsi quelqu'un qui maîtrisait ce petit bout de par cœur pouvait effectuer les autres calculs efficacement — et l'enseignant zélé mais dénué de profondeur de vue faisait également apprendre les tables de 10, 11, 12, 13, 14, 15... Ça aide énormément dans l'apprentissage des raisonnement et pour passer ensuite au calcul littéral de maîtriser ça. Jadis certains s'en rendaient compte. Désormais le niveau en mathématiques à tant baissé que cette année j'ai dû réexpliquer la commutativité de la multiplication en première année... Les années d'avant c'était souvent les fractions qu'il fallait revoir.
« C'est un peu comme dire qu'il faut absolument apprendre par coeur la liste des verbes irréguliers dès la deuxième année de cours pour être bon en anglais. »
Connaître une liste d'environ deux cents des mots les plus usités d'une langue, quelle gageur... Alors qu'il est tellement plus aisé de prétendre la maîtriser sans les connaître [*]. C'est comme les tables de multiplication finalement : il est possible de les connaître sans passer par la case récitation qui n'est qu'une étape possible permettant de mieux cerner ce qui doit être appris et ainsi de l'enseigner et de le capter plus efficacement.
[*] Le propre de l'enseignant parisien à en croire Montesquieu dans ses lettres persanes : « Il ne faut pas beaucoup d'esprit pour montrer ce qu'on sait ; mais il en faut infiniment pour enseigner ce qu'on ignore. »
[^] # Re: Réactionnaire
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . En réponse au lien « Impact catastrophique » : le gouvernement explore le bannissement des smartphones des collèges. Évalué à 7.
Il faudrait formuler autrement : le besoin était de faire du par cœur car toutes les autres opérations de décomposent à partir des additions et de multiplications des nombres de 0 à 9 en base 10. Ainsi quelqu'un qui maîtrisait ce petit bout de par cœur pouvait effectuer les autres calculs efficacement — et l'enseignant zélé mais dénué de profondeur de vue faisait également apprendre les tables de 10, 11, 12, 13, 14, 15... Ça aide énormément dans l'apprentissage des raisonnement et pour passer ensuite au calcul littéral de maîtriser ça. Jadis certains s'en rendaient compte. Désormais le niveau en mathématiques à tant baissé que cette année j'ai dû réexpliquer la commutativité de la multiplication en première année... Les années d'avant c'était souvent les fractions qu'il fallait revoir.
Connaître une liste d'environ deux cents des mots les plus usités d'une langue, quelle gageur... Alors qu'il est tellement plus aisé de prétendre la maîtriser sans les connaître [*]. C'est comme les tables de multiplication finalement : il est possible de les connaître sans passer par la case récitation qui n'est qu'une étape possible permettant de mieux cerner ce qui doit être appris et ainsi de l'enseigner et de le capter plus efficacement.
[*] Le propre de l'enseignant parisien à en croire Montesquieu dans ses lettres persanes : « Il ne faut pas beaucoup d'esprit pour montrer ce qu'on sait ; mais il en faut infiniment pour enseigner ce qu'on ignore. »
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace