Attention à l'avant-dernier paragraphe : je n'ai pas lu (ou pas compris) du "ça baisse donc on est nul, alerte générale" mais plutôt "ça n'arrête pas de baisser ...car les programmes sont de moins en moins bons" (ou un truc comme ça, qui rejette les réformes.) Perso, je ne me prononce pas ; bien que doutant de certains aspects de certaines réformes (et ça n'engage que moi) je crois aussi qu'on ne prend pas le recul de celles-ci (normal vu que chaque ministre/gouvernement veut apposer et imposer sa marque...)
Pour l'interprétation, une des pistes évoquées par le site du gouvernement est que la France fait de moins bons scores parce-que les élèves savent résoudre des exercices types mais pas mobiliser les savoirs dans des situations (eh non, ce ne sont pas des tests de bachotage mais bien des mesures de compétences basées sur des acquis précis.) Ce constat est un peu surprenant vu que de nombreuses réformes disaient justement aller dans le sens de l'apprentissage pratique et actif et tout. Après, il se peut que ce soit effectivement les conséquences du manque de moyens : des cours pratiques et adaptés aux élèves sont difficiles à réaliser quand les classes sont surchargées et que les profs manquent de matériels par exemple.
"It is seldom that liberty of any kind is lost all at once." ― David Hume
[^] # Re: Mince
Posté par Gil Cot ✔ (site web personnel, Mastodon) . En réponse au lien ChatGPT est comme une calculatrice pour les mots. Les devoirs à la maison ne seront plus les mêmes.. Évalué à 3.
Attention à l'avant-dernier paragraphe : je n'ai pas lu (ou pas compris) du "ça baisse donc on est nul, alerte générale" mais plutôt "ça n'arrête pas de baisser ...car les programmes sont de moins en moins bons" (ou un truc comme ça, qui rejette les réformes.) Perso, je ne me prononce pas ; bien que doutant de certains aspects de certaines réformes (et ça n'engage que moi) je crois aussi qu'on ne prend pas le recul de celles-ci (normal vu que chaque ministre/gouvernement veut apposer et imposer sa marque...)
Pour l'interprétation, une des pistes évoquées par le site du gouvernement est que la France fait de moins bons scores parce-que les élèves savent résoudre des exercices types mais pas mobiliser les savoirs dans des situations (eh non, ce ne sont pas des tests de bachotage mais bien des mesures de compétences basées sur des acquis précis.) Ce constat est un peu surprenant vu que de nombreuses réformes disaient justement aller dans le sens de l'apprentissage pratique et actif et tout. Après, il se peut que ce soit effectivement les conséquences du manque de moyens : des cours pratiques et adaptés aux élèves sont difficiles à réaliser quand les classes sont surchargées et que les profs manquent de matériels par exemple.
"It is seldom that liberty of any kind is lost all at once." ― David Hume