Voilà ma problématique : je suis étudiant, et j’aime bien prendre mes cours sur ordi, notamment car je tape beaucoup plus vite que je n’écrit à la main.
Le problème, c'est surtout qu'aujourd'hui aucun prof n'apprend à avoir une prise de notes manuelle efficace, qui est, même si on écrit lentement et mal comme toi et moi, plus rapide et plus utile en termes d'apprentissage.
T'as deux éléments à apprendre pour la prise de note manuelle :
1] Réussir à transcrire tout le discours du prof en points hiérarchisés. TOUT ton cours doit être écrit en liste à puces :
II) 3) a) titre de la sous-partie du plan du cours
Idée principale
sous idée
sous idée
développement 1 de cette sous-idée
2
" exemple
→ conséquence
Idée principale...
Etc. Normalement, tu ne dois pas avoir un point qui soit plus long qu'une ligne. Si c'est le cas, c'est qu'il comporte plusieurs sous-points parallèles, et du coup tu dois le sous-diviser.
A toi de te faire ton propre schéma de puces (et de puces qui signifient parfois un lien logique : exemple, conséquence...), et c'est une habitude un peu dure à prendre : au lieu de faire un paragraphe en gros tas, tu sub et subdivise tout... Ton cours ne doit pas comprendre de paragraphes ! L'avantage, c'est que ça te force à comprendre la structure du discours du prof, à dissocier chacune des idées et sous-composant de l'idée, voir ce qui est de l'ordre de l'exemple, voir comment elles sont associés, et cet effort cognitif t'aide à apprendre puisque tu as compris. En plus, ça te donne un cours super aéré (la plupart des lignes font une demi-ligne) qui est facile à reprendre et à relire.
2] Ne pas écrire texto ce que dit le prof : reformuler en gardant l'essentiel, et écrire cette reformulation en utilisant maintes abréviations de ton cru (mais bon, tu peux t'inspirer des abréviations usuelles) et symboles qui remplacent une partie de phrase, qui correspondent à une idée, des flèches pour remplacer les liens logiques, pour signifier une augmentation, diminution, équivalence, etc. Par exemple, tu n'écris pas la plupart des fins de mots : tu utilises une abréviation pour "-ent", "-tion", etc - généralement tu le remplaces par un exposant. Tu retires des voyelles des mots usuels en ne gardant que les consonnes importantes à la compréhension : combien devient cmb. Exemple : si le prof dit, "entre 1910 et 1924, la population augmente", tu utilises le symbole mathématique de l'intervalle pour les dates et une flèche pour signifier l'augmentation, en prise de notes ça donne : "[1910-124] pop° ↗". L'idée est là et est même plus facile à relire.
Ton cours doit ressembler à du code bien indenté avec des hieroglyphes et des symboles qui te sont propres (ou pas, pompés beaucoup sur les maths, genre les symboles "pour tout", "somme", etc) !
Le truc, c'est que pour écrire tous ces hiéroglyphes et exposants qui te font gagner énormément de temps à la prise de notes, tu ne peux pas utiliser l'ordinateur. L'écriture manuscrite est de loin la plus rapide : avec une flèche tu peux dire tout un tas de choses selon la forme de ta flèche, et cette flèche est plus rapide à dessiner que n'importe quoi tapé à l'ordinateur. J'écris mal, très lentement, mais avec cette méthode, je n'ai jamais galéré pour prendre un cours, et j'ai l'impression d'avoir mieux assimilé le cours à la sortie puisque j'ai dû le traduire dans mon propre référenciel de prise de notes. Oui, par contre, c'est exigeant intellectuellement, surtout au début, ça fatigue le cerveau !
Tout ça pour dire que vraiment, je vois pas l'intérêt de l'ordi en cours. A la limite, si tu tapes vite, tu peux effectivement écrire l'essentiel de ce que dit le prof mais en mode zombie, en reprenant texto ce qu'il dit au lieu de reprendre l'idée.
# Apprends à prendre des notes !
Posté par Vincedeg . En réponse au journal prise de note en cours. Évalué à 9.
Le problème, c'est surtout qu'aujourd'hui aucun prof n'apprend à avoir une prise de notes manuelle efficace, qui est, même si on écrit lentement et mal comme toi et moi, plus rapide et plus utile en termes d'apprentissage.
T'as deux éléments à apprendre pour la prise de note manuelle :
1] Réussir à transcrire tout le discours du prof en points hiérarchisés. TOUT ton cours doit être écrit en liste à puces :
II) 3) a) titre de la sous-partie du plan du cours
Etc. Normalement, tu ne dois pas avoir un point qui soit plus long qu'une ligne. Si c'est le cas, c'est qu'il comporte plusieurs sous-points parallèles, et du coup tu dois le sous-diviser.
A toi de te faire ton propre schéma de puces (et de puces qui signifient parfois un lien logique : exemple, conséquence...), et c'est une habitude un peu dure à prendre : au lieu de faire un paragraphe en gros tas, tu sub et subdivise tout... Ton cours ne doit pas comprendre de paragraphes ! L'avantage, c'est que ça te force à comprendre la structure du discours du prof, à dissocier chacune des idées et sous-composant de l'idée, voir ce qui est de l'ordre de l'exemple, voir comment elles sont associés, et cet effort cognitif t'aide à apprendre puisque tu as compris. En plus, ça te donne un cours super aéré (la plupart des lignes font une demi-ligne) qui est facile à reprendre et à relire.
2] Ne pas écrire texto ce que dit le prof : reformuler en gardant l'essentiel, et écrire cette reformulation en utilisant maintes abréviations de ton cru (mais bon, tu peux t'inspirer des abréviations usuelles) et symboles qui remplacent une partie de phrase, qui correspondent à une idée, des flèches pour remplacer les liens logiques, pour signifier une augmentation, diminution, équivalence, etc. Par exemple, tu n'écris pas la plupart des fins de mots : tu utilises une abréviation pour "-ent", "-tion", etc - généralement tu le remplaces par un exposant. Tu retires des voyelles des mots usuels en ne gardant que les consonnes importantes à la compréhension : combien devient cmb. Exemple : si le prof dit, "entre 1910 et 1924, la population augmente", tu utilises le symbole mathématique de l'intervalle pour les dates et une flèche pour signifier l'augmentation, en prise de notes ça donne : "[1910-124] pop° ↗". L'idée est là et est même plus facile à relire.
Ton cours doit ressembler à du code bien indenté avec des hieroglyphes et des symboles qui te sont propres (ou pas, pompés beaucoup sur les maths, genre les symboles "pour tout", "somme", etc) !
Le truc, c'est que pour écrire tous ces hiéroglyphes et exposants qui te font gagner énormément de temps à la prise de notes, tu ne peux pas utiliser l'ordinateur. L'écriture manuscrite est de loin la plus rapide : avec une flèche tu peux dire tout un tas de choses selon la forme de ta flèche, et cette flèche est plus rapide à dessiner que n'importe quoi tapé à l'ordinateur. J'écris mal, très lentement, mais avec cette méthode, je n'ai jamais galéré pour prendre un cours, et j'ai l'impression d'avoir mieux assimilé le cours à la sortie puisque j'ai dû le traduire dans mon propre référenciel de prise de notes. Oui, par contre, c'est exigeant intellectuellement, surtout au début, ça fatigue le cerveau !
Tout ça pour dire que vraiment, je vois pas l'intérêt de l'ordi en cours. A la limite, si tu tapes vite, tu peux effectivement écrire l'essentiel de ce que dit le prof mais en mode zombie, en reprenant texto ce qu'il dit au lieu de reprendre l'idée.