« Quel que soit leur objectif, en l'utilisant, ils font les deux d'un coup. »
Et c'est là un souci pédagogique constant pour nombre d'enseignants.
Malheureusement des décennies de position dominante d'un opérateur en matière de systèmes d'exploitation, et de désinformation quant aux problèmes de propriété intellectuelle ont formé des masses incultes et faisant souvent des choix politiquement désastreux en matière de logiciels.
Les enseignants informés du problème font souvent des pieds et des mains pour optimiser les choix vers le libre. Car au-delà des problèmes de fonctionnalités des logiciels, ceux qui sont libres présentent toujours au moins deux avantages sur leurs concurrents privateurs :
- Les étudiants peuvent utiliser le même logiciel pour s'entraîner puis travailler. Cela permet de mieux circonscrire les compétences à acquérir. Les étudiants peuvent ainsi se concentrer sur l'essentiel.
- L'utilisation de logiciels libre permet de sensibiliser les étudiants à l'idée que la société n'est pas forcément une jungle et qu'il existe des alternatives à la concurrence et à la compétition ; en particulier la collaboration et la coopération. On se donne donc l'occasion de faire ressentir à un public pas forcément averti le fossé qui existe entre un discours ambiant qui veut que légal = payant & multinational et gratuit = piraterie & chaussetrappe.
Mais comme le plus grand nombre est éminemment familier des solutions propriétaires et de la contrefaçon (semi-encouragée) afférente — peut-être par facilité ou manque de temps — les résistances à l'utilisation d'environnement de travail libre sont grande. Même dans les domaines où ces logiciels sont largement supérieures à leur concurrence. Alors ont imagine aisément le souci dans des écoles d'ingénieurs. Conclusion : merci de vous montrer magnanimes face aux errements de vos enseignants en la matière. La route est semée d'embûches.
[^] # Re: Matlab sans h
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . En réponse au journal Faites du gratuit, débrouillez-vous !. Évalué à 8.
Et c'est là un souci pédagogique constant pour nombre d'enseignants.
Malheureusement des décennies de position dominante d'un opérateur en matière de systèmes d'exploitation, et de désinformation quant aux problèmes de propriété intellectuelle ont formé des masses incultes et faisant souvent des choix politiquement désastreux en matière de logiciels.
Les enseignants informés du problème font souvent des pieds et des mains pour optimiser les choix vers le libre. Car au-delà des problèmes de fonctionnalités des logiciels, ceux qui sont libres présentent toujours au moins deux avantages sur leurs concurrents privateurs :
- Les étudiants peuvent utiliser le même logiciel pour s'entraîner puis travailler. Cela permet de mieux circonscrire les compétences à acquérir. Les étudiants peuvent ainsi se concentrer sur l'essentiel.
- L'utilisation de logiciels libre permet de sensibiliser les étudiants à l'idée que la société n'est pas forcément une jungle et qu'il existe des alternatives à la concurrence et à la compétition ; en particulier la collaboration et la coopération. On se donne donc l'occasion de faire ressentir à un public pas forcément averti le fossé qui existe entre un discours ambiant qui veut que légal = payant & multinational et gratuit = piraterie & chaussetrappe.
Mais comme le plus grand nombre est éminemment familier des solutions propriétaires et de la contrefaçon (semi-encouragée) afférente — peut-être par facilité ou manque de temps — les résistances à l'utilisation d'environnement de travail libre sont grande. Même dans les domaines où ces logiciels sont largement supérieures à leur concurrence. Alors ont imagine aisément le souci dans des écoles d'ingénieurs. Conclusion : merci de vous montrer magnanimes face aux errements de vos enseignants en la matière. La route est semée d'embûches.
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace