je suis enseignant en sciences physiques et chimiques
Les épreuves expérimentales que nous effectuons viennent sanctionner une partie de notre enseignement (en terminale 2h00 sur 5 sont des des heures d'enseignement expérimental).
bref je suis favorable à l'épreuve expérimentale.
je ne vais pas me prononcer sur l'épreuve de math, je ne la connais pas, et actuellement elle n'est que expérimentée dans certaines académies.
En tout cas nous en physique et chimie, nous avons des grilles pour évaluer des élèves. les notes s'échelonnent régulièrement de 5 à 20. Difficile effectivement de mettre moins de 5 à un élève qui depuis trois ans, fait des manips. les 5 points correspondent souvent aux compétences de bases (savoir pipeter, savoir mettre sa blouse, reconnaitre un pictogramme et truc dans ce genre)
Ensuite s'il faut parler des épreuves "finales" genre DNB (diplôme national du brevet) ou du baccalauréat, il y a beaucoup à dire.
Tout d'abord ces épreuves sont plus qu'imparfaites et je suis le premier a en demandé une réforme.
néanmoins ils ont l'avantage d'être nationaux, c'est à dire qu'on compare à un instant t les connaissances et les compétences d'élèves sur un sujet en particulier.
Comme on sait tous très bien qu'un prof corrige différemment en fonction de son état mentale, du nombre de copies corrigées auparavant etc ... oui il y a des commissions d'harmonisation et TANT MIEUX.
Déjà ces commissions évitent les abus énormes. genre un prof qui met 18 à tout le monde. il est possible que les élèves le méritent tous, mais la commission va aller vérifier !
On peut se plaindre des barêmes, on peut se plaindre de l'arrondi au point près
Mais je ne crois pas que le bac soit moins bon aujourd'hui qu'auparavant.
quand au niveau des élèves, je préfère me baser sur des enquêtes internationales de style PISA pour juger.
Et là malheureusement des vrais comparaison sur le long terme du niveau des élèves, ça n'existe pas depuis longtemps !
Que savons nous ? que le système éducatif français est le plus anxiogène (les élèves français, sont très stressé)
que savons nous ? Que le système français, n'est pas bon comparativement aux autres systèmes européen et qu'il ne l'a sûrement jamais été.
Que savons nous ? Que si notre système a à peu près bien pris le virage de la massification dans les années 80, il a du mal a trouver un second souffle pour progresser. Depuis les années 90 , le % d'obtention du bac pour une tranche d'âge ne dépasse que difficilement les 60 %. Nous sommes loin des 80 % de la loi d'orientation.
Dernier point, je crois qu'il est important de ne pas confondre l'enseignement qui s'effectue au primaire, en collège/lycée et post bac
on a des enseignements très différents, avec des objectifs souvent très différent aussi.
un BTS par exemple doit préparer au mieux un élève au monde de l'entreprise, un prof pourra alors coller plus à l'actualité du marché qu'au programme.
Par contre dans un lycée général (par exemple) un prof est là pour former la réflexion avant tout autre chose. et il est "normal" d'avoir un enseignement un eu déconnecté du monde réel
[^] # Re: Avant c'était avant....
Posté par Cyber Kobold (site web personnel) . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 9.
Les épreuves expérimentales que nous effectuons viennent sanctionner une partie de notre enseignement (en terminale 2h00 sur 5 sont des des heures d'enseignement expérimental).
bref je suis favorable à l'épreuve expérimentale.
je ne vais pas me prononcer sur l'épreuve de math, je ne la connais pas, et actuellement elle n'est que expérimentée dans certaines académies.
En tout cas nous en physique et chimie, nous avons des grilles pour évaluer des élèves. les notes s'échelonnent régulièrement de 5 à 20. Difficile effectivement de mettre moins de 5 à un élève qui depuis trois ans, fait des manips. les 5 points correspondent souvent aux compétences de bases (savoir pipeter, savoir mettre sa blouse, reconnaitre un pictogramme et truc dans ce genre)
Ensuite s'il faut parler des épreuves "finales" genre DNB (diplôme national du brevet) ou du baccalauréat, il y a beaucoup à dire.
Tout d'abord ces épreuves sont plus qu'imparfaites et je suis le premier a en demandé une réforme.
néanmoins ils ont l'avantage d'être nationaux, c'est à dire qu'on compare à un instant t les connaissances et les compétences d'élèves sur un sujet en particulier.
Comme on sait tous très bien qu'un prof corrige différemment en fonction de son état mentale, du nombre de copies corrigées auparavant etc ... oui il y a des commissions d'harmonisation et TANT MIEUX.
Déjà ces commissions évitent les abus énormes. genre un prof qui met 18 à tout le monde. il est possible que les élèves le méritent tous, mais la commission va aller vérifier !
On peut se plaindre des barêmes, on peut se plaindre de l'arrondi au point près
Mais je ne crois pas que le bac soit moins bon aujourd'hui qu'auparavant.
quand au niveau des élèves, je préfère me baser sur des enquêtes internationales de style PISA pour juger.
Et là malheureusement des vrais comparaison sur le long terme du niveau des élèves, ça n'existe pas depuis longtemps !
Que savons nous ? que le système éducatif français est le plus anxiogène (les élèves français, sont très stressé)
que savons nous ? Que le système français, n'est pas bon comparativement aux autres systèmes européen et qu'il ne l'a sûrement jamais été.
Que savons nous ? Que si notre système a à peu près bien pris le virage de la massification dans les années 80, il a du mal a trouver un second souffle pour progresser. Depuis les années 90 , le % d'obtention du bac pour une tranche d'âge ne dépasse que difficilement les 60 %. Nous sommes loin des 80 % de la loi d'orientation.
Dernier point, je crois qu'il est important de ne pas confondre l'enseignement qui s'effectue au primaire, en collège/lycée et post bac
on a des enseignements très différents, avec des objectifs souvent très différent aussi.
un BTS par exemple doit préparer au mieux un élève au monde de l'entreprise, un prof pourra alors coller plus à l'actualité du marché qu'au programme.
Par contre dans un lycée général (par exemple) un prof est là pour former la réflexion avant tout autre chose. et il est "normal" d'avoir un enseignement un eu déconnecté du monde réel