Le fait que dans plusieurs matières au lycée les consignes du bac sont déjà un point bonus par copie (autrement dit, si l'élève a des points à au moins une question, il reçoit un point en plus).
Plusieurs consignes du bac (en math, je n'ai d'écho que de celui-là) sont du type : "Si le résultat est bon et le raisonnement faux, on donne les points, si le raisonnement est bon et le résultat faux, on donne les points".
Quand je suis entré en math spé, on m'a sortit quelque chose de similaire : "Il y a 10ans, quand on demandait aux élèves ce qui était le plus dur entre le passage de la terminale à la sup et celui de la sup à la spé, les élèves répondaient le passage de la sup à la spé. Maintenant les élèves répondent le passage de la terminale à la sup."
Pourtant entre temps, le programme des deux années n'a quasiment pas changé.
En 2002, le sujet de terminale S de mathématique portait sur la géométrie dans l'espace. Résultat: un tollé général. Le sujet, plus dur que les années précédente, portait sur une portion du programme "oubliée" depuis plusieurs années. Les profs ont reçu des consignes pour noté "léger" cette épreuve si dure.
Ce sujet correspondait aux sujets du bac C en un peu plus facile. Ayant passé mon bac en 1999 (dont l'épreuve de math fut exceptionnellement (ou du moins le croyais-je à l'époque) facile), j'avais préparé le bac sur des sujets du type de celui de 2002. J'ai été donc consterné de voir les élèves de 2002 trouver l'épreuve de math difficile (et j'ai rencontré des personnes ayant passé le bac C trouvant que l'épreuve était plutôt facile). Mais je ne blâme pas les élèves qui ont suivit un certain cursus qui correspondait a un niveau de bac math facile (les épreuves 1998, 1999, 2000 et 2001).
Que dire de plus ? Des élèves d'une première année d'école d'ingénieur ne savaient pas ce qu'était une permutation... Programme de math de 1ere. Ils avouaient ne pas savoir faire une division à la main...
Ceci ne sont que quelques exemples de la baisse de niveau DU BAC (et non pas des élèves)...
[^] # Re: Mouaif
Posté par dmg . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 2.
Plusieurs consignes du bac (en math, je n'ai d'écho que de celui-là) sont du type : "Si le résultat est bon et le raisonnement faux, on donne les points, si le raisonnement est bon et le résultat faux, on donne les points".
Quand je suis entré en math spé, on m'a sortit quelque chose de similaire : "Il y a 10ans, quand on demandait aux élèves ce qui était le plus dur entre le passage de la terminale à la sup et celui de la sup à la spé, les élèves répondaient le passage de la sup à la spé. Maintenant les élèves répondent le passage de la terminale à la sup."
Pourtant entre temps, le programme des deux années n'a quasiment pas changé.
En 2002, le sujet de terminale S de mathématique portait sur la géométrie dans l'espace. Résultat: un tollé général. Le sujet, plus dur que les années précédente, portait sur une portion du programme "oubliée" depuis plusieurs années. Les profs ont reçu des consignes pour noté "léger" cette épreuve si dure.
Ce sujet correspondait aux sujets du bac C en un peu plus facile. Ayant passé mon bac en 1999 (dont l'épreuve de math fut exceptionnellement (ou du moins le croyais-je à l'époque) facile), j'avais préparé le bac sur des sujets du type de celui de 2002. J'ai été donc consterné de voir les élèves de 2002 trouver l'épreuve de math difficile (et j'ai rencontré des personnes ayant passé le bac C trouvant que l'épreuve était plutôt facile). Mais je ne blâme pas les élèves qui ont suivit un certain cursus qui correspondait a un niveau de bac math facile (les épreuves 1998, 1999, 2000 et 2001).
Que dire de plus ? Des élèves d'une première année d'école d'ingénieur ne savaient pas ce qu'était une permutation... Programme de math de 1ere. Ils avouaient ne pas savoir faire une division à la main...
Ceci ne sont que quelques exemples de la baisse de niveau DU BAC (et non pas des élèves)...