Moi il y a un truc qui m'a un peu choqué dans le réquisitoire de Serge Pouts-Lajus :
Les enseignants, et en particulier les documentalistes, qui accompagnent leurs élèves sur Internet ne cessent de leur rappeler ce principe essentiel : avant de consulter le document qui vous parvient par le réseau, demandez-vous qui vous l’adresse, qui l’a produit, qui en est l’auteur ou l’éditeur, qui en assume la responsabilité.
Si cela est effectivement une bonne pratique, malheureusement, je n'ai pas franchement que cela nous soit réellement inculqué dans l'enseignement primaire et secondaire. V1⁄2ux pieux, quoi.
Cela dit, un élève de secondaire est à même de comprendre ce principe, si on se donne effectivement la peine de lui inculquer. Un élève de primaire, j'en doute.
Or Wikipédia a besoin d'être lue au travers d'un tel filtre (et peut l'être, contrairement à ce que dit Pouts-Lajus). Qu'est-ce que Wikipédia ? Un projet (non fini, jamais fini) d'encyclopédie. Qui l'écrit ? Une communauté bénévole. Quelles sont leurs idées ? Variées, mais ils s'accordent pour faire tendre leurs articles vers un point de vue "neutre". Comment se faire une meilleure idée de la validité ? Lire la page de discussion, lire les sources de l'information présentée.
Des réponses à ces questions découle le niveau de confiance que l'on peut accorder à une information trouvée dans Wikipédia. Mais cela demande bien sûr un certain esprit critique, bien plus aiguisé que pour lire un manuel scolaire bien formaté, mais pas pire que se documenter sur le web en général (bien au contraire !).
Mes préconisations : dans les petites classes, guider très fermement tout travail de recherche (se limiter à des devoirs sur des sujets non controversés), puis avec l'âge et l'esprit critique donner plus de latitude.
Suggestion : étant donné l'importance de Wikipédia en tant qu'ouvrage de référence, pourquoi ne pas organiser un stage d'initiation (1h cours + 3h TP ?) spécifique à cette encyclopédie ? Je verrais bien ça en classe de seconde, par exemple.
Après un bref topo sur la philosophie pu projet, on y apprendrait le principe du Wiki, l'utilisation de l'historique et de la page de discussion. On ferait bien la distinction entre auteur et source. On expliquerait la notion de neutralité de point de vue. On insisterait bien sur le fait que Wikipédia ne doit en aucun cas être citée elle même comme source, mais doit au contraire servir de pointeur d'entrée en matière dans un sujet. Puis on passerait aux travaux pratiques (recherche d'information et commentaire sur la pertinence de celle-ci, puis rédaction de pages wikipédesques).
Au fait, d'ailleurs, est-ce qu'il n'existe pas déjà une telle séance écrite quelque part dans les wikibooks ?
# De la bonne utilisation de Wikipédia dans l'éducation
Posté par Aldoo . En réponse au journal Wikipedia encoe attaqué dans l'éducation. Évalué à 4.
Si cela est effectivement une bonne pratique, malheureusement, je n'ai pas franchement que cela nous soit réellement inculqué dans l'enseignement primaire et secondaire. V1⁄2ux pieux, quoi.
Cela dit, un élève de secondaire est à même de comprendre ce principe, si on se donne effectivement la peine de lui inculquer. Un élève de primaire, j'en doute.
Or Wikipédia a besoin d'être lue au travers d'un tel filtre (et peut l'être, contrairement à ce que dit Pouts-Lajus). Qu'est-ce que Wikipédia ? Un projet (non fini, jamais fini) d'encyclopédie. Qui l'écrit ? Une communauté bénévole. Quelles sont leurs idées ? Variées, mais ils s'accordent pour faire tendre leurs articles vers un point de vue "neutre". Comment se faire une meilleure idée de la validité ? Lire la page de discussion, lire les sources de l'information présentée.
Des réponses à ces questions découle le niveau de confiance que l'on peut accorder à une information trouvée dans Wikipédia. Mais cela demande bien sûr un certain esprit critique, bien plus aiguisé que pour lire un manuel scolaire bien formaté, mais pas pire que se documenter sur le web en général (bien au contraire !).
Mes préconisations : dans les petites classes, guider très fermement tout travail de recherche (se limiter à des devoirs sur des sujets non controversés), puis avec l'âge et l'esprit critique donner plus de latitude.
Suggestion : étant donné l'importance de Wikipédia en tant qu'ouvrage de référence, pourquoi ne pas organiser un stage d'initiation (1h cours + 3h TP ?) spécifique à cette encyclopédie ? Je verrais bien ça en classe de seconde, par exemple.
Après un bref topo sur la philosophie pu projet, on y apprendrait le principe du Wiki, l'utilisation de l'historique et de la page de discussion. On ferait bien la distinction entre auteur et source. On expliquerait la notion de neutralité de point de vue. On insisterait bien sur le fait que Wikipédia ne doit en aucun cas être citée elle même comme source, mais doit au contraire servir de pointeur d'entrée en matière dans un sujet. Puis on passerait aux travaux pratiques (recherche d'information et commentaire sur la pertinence de celle-ci, puis rédaction de pages wikipédesques).
Au fait, d'ailleurs, est-ce qu'il n'existe pas déjà une telle séance écrite quelque part dans les wikibooks ?