Je ne comprends pas bien le moinssage intempestif; j'estime mon message tout à fait utile aux débats et a le mérite de remettre chacun à sa place : Oui, le citoyen lambda peut (et doit) se faire un avis sur les ogms et leurs conséquences, il en a largement le niveau.
Avec le niveau collège on sait :
- De quoi est composé un organisme (cellues, noyau, adn,...)
- Comment se reproduisent les plantes, animaux
- Comment se transmettent les données génétiques
Avec ça on peut comprendre :
- Ce qu'est un ogm (un organisme à qui on a modifié le patrimoine génétique)
- La notion de contamination/dissémination (l'adn injecté dans l'ogm se diffuse aux organismes à proximité)
Réfléchir :
- Des ogms, pourquoi faire? (cf wikipédia, il y a plein de gens qui y ont réfléchi)
- Quelle pérénité (les bricolages d'aujourd'hui seront-il encore utilisables dans 5 ans, 50 ans, 5 siècles)
- Comment empêcher la dissémination (ah, on peut pas! Ah, c'est pour ça alors qu'une nouvelle loi fixe un seuil de détection d'ogms dans des produits pourtant censés être sans ogms)
- Qui est responsable de la contamination (Ah, tiens la loi dit que c'est pas les fabricants d'ogms, bizarre)
- Ces organismes modifiés, c'est qui le propriétaire (est-ce que c'est comme pour la musique, l'agriculteur achète le droit de les semer 1 fois?)
Avec le niveau collège on a une bonne vision de plusieurs points clefs des ogms. De quelles compétences supplémentaires avez-vous besoin? Tu étais où papi quand on a breveté l'adn* et dépossédé l'humanité du vivant**.
Vous n'êtes pas d'accord avec mon message, certes, expliquez donc pourquoi et faites avancer la réflexion.
--
* Il me semble que lors de la course au séquençage de l'adn seule l'équipe français rendait ses résultats publics; de nombreux brevets ont été déposé outre-atlantique.
** La semence initiale étant la propriété du fabricant, il choisit la licence qui lui plaît.
[^] # Moinsser n'est pas poster
Posté par Guillaume . En réponse au journal [HS] OGM. Évalué à 2.
Avec le niveau collège on sait :
- De quoi est composé un organisme (cellues, noyau, adn,...)
- Comment se reproduisent les plantes, animaux
- Comment se transmettent les données génétiques
Avec ça on peut comprendre :
- Ce qu'est un ogm (un organisme à qui on a modifié le patrimoine génétique)
- La notion de contamination/dissémination (l'adn injecté dans l'ogm se diffuse aux organismes à proximité)
Réfléchir :
- Des ogms, pourquoi faire? (cf wikipédia, il y a plein de gens qui y ont réfléchi)
- Quelle pérénité (les bricolages d'aujourd'hui seront-il encore utilisables dans 5 ans, 50 ans, 5 siècles)
- Comment empêcher la dissémination (ah, on peut pas! Ah, c'est pour ça alors qu'une nouvelle loi fixe un seuil de détection d'ogms dans des produits pourtant censés être sans ogms)
- Qui est responsable de la contamination (Ah, tiens la loi dit que c'est pas les fabricants d'ogms, bizarre)
- Ces organismes modifiés, c'est qui le propriétaire (est-ce que c'est comme pour la musique, l'agriculteur achète le droit de les semer 1 fois?)
Avec le niveau collège on a une bonne vision de plusieurs points clefs des ogms. De quelles compétences supplémentaires avez-vous besoin? Tu étais où papi quand on a breveté l'adn* et dépossédé l'humanité du vivant**.
Vous n'êtes pas d'accord avec mon message, certes, expliquez donc pourquoi et faites avancer la réflexion.
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* Il me semble que lors de la course au séquençage de l'adn seule l'équipe français rendait ses résultats publics; de nombreux brevets ont été déposé outre-atlantique.
** La semence initiale étant la propriété du fabricant, il choisit la licence qui lui plaît.