- Les enseignants à qui on demande d'enseigner un domaine qui n'est pas le leur. Souvent le cas des chargés de TD, qui sont encore à moitié étudiants, et qui se retrouvent à enseigner des choses qu'ils connaissent parfois très mal.
Ce système de pourvoie de poste est très regrettable et très dommageable. Là encore, quand on veut réformer (quelque soit le ministre) le système ...
Et bien sûr, il y a aussi de vrais cons, comme partout...
Ah hem ... le problème, c'est que la connerie est indépendante de l'intelligence (logique, booléenne, rationnelle) et qu'elle touche à tous les aspects du comportement social de l'humain. DONC quand on a un con en face de soi (et que c'est un prof) y'a pas non plus grand chose à faire.
Erf, en 30 lignes de C/GTK on ne peut pas faire grand chose d'autre qu'une fenêtre avec un bouton ;-)
D'accord, mais l'important est d'acquérir les bons réflexes pour pouvoir se concentrer sur les méthodes, l'architecture, la conception. Les méthodes c'est bien mais c'est comme le code, faut y aller petit à petit. Et on s'attaque à des programmes de plus en plus gros.
[^] # Re: Et si ce qu'on apprenait ne marchait pas ?
Posté par ephemere . En réponse au journal Et si ce qu'on apprenait ne marchait pas ?. Évalué à 1.
Ce système de pourvoie de poste est très regrettable et très dommageable. Là encore, quand on veut réformer (quelque soit le ministre) le système ...
Et bien sûr, il y a aussi de vrais cons, comme partout...
Ah hem ... le problème, c'est que la connerie est indépendante de l'intelligence (logique, booléenne, rationnelle) et qu'elle touche à tous les aspects du comportement social de l'humain. DONC quand on a un con en face de soi (et que c'est un prof) y'a pas non plus grand chose à faire.
Erf, en 30 lignes de C/GTK on ne peut pas faire grand chose d'autre qu'une fenêtre avec un bouton ;-)
D'accord, mais l'important est d'acquérir les bons réflexes pour pouvoir se concentrer sur les méthodes, l'architecture, la conception. Les méthodes c'est bien mais c'est comme le code, faut y aller petit à petit. Et on s'attaque à des programmes de plus en plus gros.
e.