"enseigner le verbe rien que le verbe et uniquement le verbe" (3 mois rien que ça)
Non, c'était sujet-verbe (dans le vocabulaire exact groupe-sujet-groupe-verbal). Et je n'ai pas dit que ses élèves le savait déjà, j'ai dit que ceux parmi ses élèves qui ne le savaient pas (ils l'avaient déjà vu en CE1,CE2,CM1) ne l'ont pas plus appris en CM2 qu'avant. Je n'ai pas dit non plus que le professeur en question (fort gentil au demeurant) avait eu tort, j'ai dit que répéter à ce point-là était une perte de temps, que le programme (pas le collègue) pourrait consacrer à autre chose.
que les "nuls" pardon les élèves en grande difficulté de toutes façons on ne peut plus rien pour eux peuchère
Plus de rased, 28 en classe du CE1 au CM2, et des programmes incohérents. Les enseignants font ce qu'ils peuvent. Les élèves en difficulté le restent sauf miracle, ce n'est pas nouveau. ça donne 22% de lecteurs nuls ou médiocres aux JAPD (plus d'un sur cinq).
Et avec une formation des enseignants ramenée à presque zéro ils vont en pouvoir encore moins pour les élèves en difficulté. Ça ne m'empèche pas de penser qu'un programme cohérent ferait plus de place aux quatre algorithmes de calcul, aux conjugaisons et à l'orthographe. Je n'aime pas tellement l'idée que le niveau de l'école est celui dicté par les élèves les plus en difficulté.
[^] # Re: Merci d'employer un vocabulaire correct
Posté par fleny68 . En réponse à la dépêche VÉRAC : Vers une Évaluation Réussie Avec les Compétences. Évalué à 0.
Non, c'était sujet-verbe (dans le vocabulaire exact groupe-sujet-groupe-verbal). Et je n'ai pas dit que ses élèves le savait déjà, j'ai dit que ceux parmi ses élèves qui ne le savaient pas (ils l'avaient déjà vu en CE1,CE2,CM1) ne l'ont pas plus appris en CM2 qu'avant. Je n'ai pas dit non plus que le professeur en question (fort gentil au demeurant) avait eu tort, j'ai dit que répéter à ce point-là était une perte de temps, que le programme (pas le collègue) pourrait consacrer à autre chose.
que les "nuls" pardon les élèves en grande difficulté de toutes façons on ne peut plus rien pour eux peuchère
Plus de rased, 28 en classe du CE1 au CM2, et des programmes incohérents. Les enseignants font ce qu'ils peuvent. Les élèves en difficulté le restent sauf miracle, ce n'est pas nouveau. ça donne 22% de lecteurs nuls ou médiocres aux JAPD (plus d'un sur cinq).
Et avec une formation des enseignants ramenée à presque zéro ils vont en pouvoir encore moins pour les élèves en difficulté. Ça ne m'empèche pas de penser qu'un programme cohérent ferait plus de place aux quatre algorithmes de calcul, aux conjugaisons et à l'orthographe. Je n'aime pas tellement l'idée que le niveau de l'école est celui dicté par les élèves les plus en difficulté.