Le tout servant à railler un outil cherchant à répondre à nos besoins
Tu veux dire aux besoins de l'administration? Les profs n'ont pas besoin de ce genre d'outil pour faire travailler leurs élèves. Si tu tiens à utiliser l'informatique un tableur fait cela aussi bien, et il te fera de jolis graphiques en plus.
Il n'y a pas de mélange dans ce que j'ai dit: le passage aux compétences via le socle se traduit par une disparition des exigences fondamentales du collège: les équations sont hors-socle, comme d'ailleurs les 3/4 du programme de math de troisième. A peu près aucune systématisation n'est exigée pour le socle (bon, ok il faut savoir ses tables). Une exemple typiqe: Dans le cadre du socle commun, la seule capacité exigible, relative à la racine carrée, concerne le calcul à la calculatrice de la valeur exacte ou approchée de la racine carrée d'un nombre positif. Un autre:Dans le cadre du socle commun, les élèves utilisent leur calculatrice pour rendre irréductible une fraction donnée. Cela revient à peu près à considérer comme objectif d'enseignement la seule découverte d'une notion. Et s'il y a un point sur lequel je n'ai aucune illusion, c'est sur le fait que d'ici quelques années le socle remplacera purement et simplement le programme actuel. Ça commence avec les réseaux d'éducation prioritaire: http://www.hns-info.net/spip.php?article24390
L'utilisation des compétences conduit à réduire drastiquement les contenus enseignés. Toujours moins. La division décimale? C'est en cinquième. C'était au primaire, dans le temps. Encore 20 ans et ce sera au lycée?
[^] # Re: Merci d'employer un vocabulaire correct
Posté par fleny68 . En réponse à la dépêche VÉRAC : Vers une Évaluation Réussie Avec les Compétences. Évalué à -1.
Tu veux dire aux besoins de l'administration? Les profs n'ont pas besoin de ce genre d'outil pour faire travailler leurs élèves. Si tu tiens à utiliser l'informatique un tableur fait cela aussi bien, et il te fera de jolis graphiques en plus.
Il n'y a pas de mélange dans ce que j'ai dit: le passage aux compétences via le socle se traduit par une disparition des exigences fondamentales du collège: les équations sont hors-socle, comme d'ailleurs les 3/4 du programme de math de troisième. A peu près aucune systématisation n'est exigée pour le socle (bon, ok il faut savoir ses tables). Une exemple typiqe: Dans le cadre du socle commun, la seule capacité exigible, relative à la racine carrée, concerne le calcul à la calculatrice de la valeur exacte ou approchée de la racine carrée d'un nombre positif. Un autre:Dans le cadre du socle commun, les élèves utilisent leur calculatrice pour rendre irréductible une fraction donnée. Cela revient à peu près à considérer comme objectif d'enseignement la seule découverte d'une notion. Et s'il y a un point sur lequel je n'ai aucune illusion, c'est sur le fait que d'ici quelques années le socle remplacera purement et simplement le programme actuel. Ça commence avec les réseaux d'éducation prioritaire: http://www.hns-info.net/spip.php?article24390
L'utilisation des compétences conduit à réduire drastiquement les contenus enseignés. Toujours moins. La division décimale? C'est en cinquième. C'était au primaire, dans le temps. Encore 20 ans et ce sera au lycée?