L'évaluation par compétence n'existe pas. Le travail par compétence est une taylorisation de l'acte d'enseigner qui est contraire par nature aux objectifs de l'enseignement. Ce n'est pas une évaluation, c'est un mensonge organisé sur les capacités des élèves. La preuve? Jette un oeil sur les résultats des évaluations de 6ième.: un gamin avec 60% de réussite en math était perçu comme "bon" par les familles, alors qu'il était déjà en assez grandes difficultés.
On enseigne des savoirs, pas des compétences. Les compétences de bases, les procédures automatisées mémorisées servent de briques de base au cerveau pour résoudre des problèmes de plus en plus complexes. L'objectif est le savoir, les compétences de bases sont un des moyens nécessaires pour y parvenir. S'arrêter aux compétences c'est ne pas faire son boulot d'enseignant complètement.
Par exemple, si à un moment j'ai demandé à mes élèves d'ajouter des fractions, je pourrai comparer leurs résultats avec d'autres fois où je leur ai demandé la même chose.
L'addition des fractions est une procédure qui doit être automatisée, sinon je ne vois pas comment on peut s'en servir en résolution de problème ou en algèbre ensuite. Il faut l'enseigner jusqu'à ce qu'elle soit automatisée correctement. Je ne vois pas très bien comment tu peux envisager de l'étaler. C'est comme la multiplication posée (ça s'apprend en CE2), il faut la pratiquer jusqu'à ce qu'elle soit acquise, on ne peut pas l'étaler sur plusieurs mois.
D'ailleurs la "compétence" visée au socle c'est «l’addition, la soustraction des nombres relatifs e écriture fractionnaire, dans le cas où la mise au même dénominateur peut se faire par calcul mental. » Autant dire qu'on n'enseigne surtout pas l'addition des fractions (laquelle peut se faire dans le cas général pour n'importe quelle fraction, je le rapelle parce que bientôt les jeunes ne le sauront plus). Un bambin incapable de le faire dans le cas général va se voir valider "addition des fractions", et la famille va subir le mensonge?
Un 10/20 pour "acquis sans maîtrise", un 16/20 pour "acquis complètement" sont pourtant des messages bien plus explicites pour les familles.
Bref ce logiciel de gestion de la «course à la case à cocher» n'a pas grand chose à voir avec la docimologie.
Tu n'as pas trouvé que le brevet de cette année était une insulte au travail des élèves? Un brevet axé sur le socle de compétences...
# Merci d'employer un vocabulaire correct
Posté par fleny68 . En réponse à la dépêche VÉRAC : Vers une Évaluation Réussie Avec les Compétences. Évalué à 1.
On enseigne des savoirs, pas des compétences. Les compétences de bases, les procédures automatisées mémorisées servent de briques de base au cerveau pour résoudre des problèmes de plus en plus complexes. L'objectif est le savoir, les compétences de bases sont un des moyens nécessaires pour y parvenir. S'arrêter aux compétences c'est ne pas faire son boulot d'enseignant complètement.
Par exemple, si à un moment j'ai demandé à mes élèves d'ajouter des fractions, je pourrai comparer leurs résultats avec d'autres fois où je leur ai demandé la même chose.
L'addition des fractions est une procédure qui doit être automatisée, sinon je ne vois pas comment on peut s'en servir en résolution de problème ou en algèbre ensuite. Il faut l'enseigner jusqu'à ce qu'elle soit automatisée correctement. Je ne vois pas très bien comment tu peux envisager de l'étaler. C'est comme la multiplication posée (ça s'apprend en CE2), il faut la pratiquer jusqu'à ce qu'elle soit acquise, on ne peut pas l'étaler sur plusieurs mois.
D'ailleurs la "compétence" visée au socle c'est «l’addition, la soustraction des nombres relatifs e écriture fractionnaire, dans le cas où la mise au même dénominateur peut se faire par calcul mental. » Autant dire qu'on n'enseigne surtout pas l'addition des fractions (laquelle peut se faire dans le cas général pour n'importe quelle fraction, je le rapelle parce que bientôt les jeunes ne le sauront plus). Un bambin incapable de le faire dans le cas général va se voir valider "addition des fractions", et la famille va subir le mensonge?
Un 10/20 pour "acquis sans maîtrise", un 16/20 pour "acquis complètement" sont pourtant des messages bien plus explicites pour les familles.
Bref ce logiciel de gestion de la «course à la case à cocher» n'a pas grand chose à voir avec la docimologie.
Tu n'as pas trouvé que le brevet de cette année était une insulte au travail des élèves? Un brevet axé sur le socle de compétences...