La définition que donne ici une majorité à l'"informatique" me fait halluciner. Quel pourcentage minime la considère comme une science ! Quelle confusion entre l'informatique fondamentale (ou théorique) et l'algorithmique (et oui les gens, y'a plein d'autres domaines de recherche).
C'est marrant qu'en français on n'ait pas de confusion sur logiciel libre mais une confusion sur informatique, à l'inverse des anglophones, qui eux désignent soit par Computer Science (CS, en règle générale, ou parfois Datalogy ou même Informatics même si aux US il est associé à d'autres choses) la science fondamentale du traitement automatisé de l'information, et par Information Technology (IT) les techniques de l'information.
De la même façon, certains désignent comme "théoriques" des éléments on ne peut plus pratiques : le DNS, l'IP, etc. Rien de théorique là-dedans : quand on parle de théorie habituellement on parle de la formalisation d'un domaine d'étude et de recherche en mathématiques (en définissant des notations, plus précisément c'est un jeu de définitions, théorèmes, lemmes et quelques axiomes si nécessaires à la cohérence du système).
Pour éviter la confusion sur "informatique", on a récupéré l'IT des ricains qui sont devenus les (N)TICs : on a bien "informatique" vs les "(N)TICs". Si vous avez lu l'article (j'en ai franchement pas l'impression), vous voyez que son auteur soutient un enseignement de l'usage des NTICs au collège, un enseignement de l'informatique comme discipline en soi au lycée, et l'usage de l'outil informatique (ordinateur, calculette, etc) dans les différentes matières.
Par exemple, DLFP ou Slashdot parlent à 99% de TICs et 1% (dans de rares commentaires) parlent d'informatique en tant que science (mais ça veut pas dire qu'elle n'existe pas).
Je pense personnellement que cet enseignement est absolument requis, et que s'il faut qu'il y ait plus d'heures scolaires, tant pis ! De la même façon que je suis pour des cours d'éthique qui ouvrent à la philosophie dans le cours d'éducation civique (qui devrait continuer jusqu'à la terminale sous une forme plus "éthique/philo") et dans l'enseignement supérieur un cours de philo noté au contrôle continu dans toutes les filières scientifiques (avec examen en deuxième session uniquement). De même que je suis pour une refonte de l'enseignement des mathématiques, qui devraient enseigner la logique bien plus tôt (car pas de raisonnement correct sans logique) et présenter les cours sous la "vraie" forme mathématique (c-a-d quand on voit les vecteurs, on commence par les définitions, les notations, les théorèmes, etc, et il faut que ce soit comme ça pour chaque discipline mathématique pour formaliser la "méthode" mathématique plus jeune).
En plus, l'enseignement de l'informatique plus jeune aidera les gens dans plein d'aspects de leur vie (vues leurs capacités logiques actuelles), et peut-être qu'à terme le mot "informatique" pourra-t'il être privé, par l'usage, de son sens des "NTICs".
# Hallucinant
Posté par smc . En réponse à la dépêche Créer une discipline informatique à l'école ?. Évalué à 5.
C'est marrant qu'en français on n'ait pas de confusion sur logiciel libre mais une confusion sur informatique, à l'inverse des anglophones, qui eux désignent soit par Computer Science (CS, en règle générale, ou parfois Datalogy ou même Informatics même si aux US il est associé à d'autres choses) la science fondamentale du traitement automatisé de l'information, et par Information Technology (IT) les techniques de l'information.
De la même façon, certains désignent comme "théoriques" des éléments on ne peut plus pratiques : le DNS, l'IP, etc. Rien de théorique là-dedans : quand on parle de théorie habituellement on parle de la formalisation d'un domaine d'étude et de recherche en mathématiques (en définissant des notations, plus précisément c'est un jeu de définitions, théorèmes, lemmes et quelques axiomes si nécessaires à la cohérence du système).
Pour éviter la confusion sur "informatique", on a récupéré l'IT des ricains qui sont devenus les (N)TICs : on a bien "informatique" vs les "(N)TICs". Si vous avez lu l'article (j'en ai franchement pas l'impression), vous voyez que son auteur soutient un enseignement de l'usage des NTICs au collège, un enseignement de l'informatique comme discipline en soi au lycée, et l'usage de l'outil informatique (ordinateur, calculette, etc) dans les différentes matières.
Par exemple, DLFP ou Slashdot parlent à 99% de TICs et 1% (dans de rares commentaires) parlent d'informatique en tant que science (mais ça veut pas dire qu'elle n'existe pas).
J'invite conséquemment les gens à (re)lire http://fr.wikipedia.org/wiki/Informatique
Je pense personnellement que cet enseignement est absolument requis, et que s'il faut qu'il y ait plus d'heures scolaires, tant pis ! De la même façon que je suis pour des cours d'éthique qui ouvrent à la philosophie dans le cours d'éducation civique (qui devrait continuer jusqu'à la terminale sous une forme plus "éthique/philo") et dans l'enseignement supérieur un cours de philo noté au contrôle continu dans toutes les filières scientifiques (avec examen en deuxième session uniquement). De même que je suis pour une refonte de l'enseignement des mathématiques, qui devraient enseigner la logique bien plus tôt (car pas de raisonnement correct sans logique) et présenter les cours sous la "vraie" forme mathématique (c-a-d quand on voit les vecteurs, on commence par les définitions, les notations, les théorèmes, etc, et il faut que ce soit comme ça pour chaque discipline mathématique pour formaliser la "méthode" mathématique plus jeune).
En plus, l'enseignement de l'informatique plus jeune aidera les gens dans plein d'aspects de leur vie (vues leurs capacités logiques actuelles), et peut-être qu'à terme le mot "informatique" pourra-t'il être privé, par l'usage, de son sens des "NTICs".