Je ne voix que très vaguement ou tu veux en venir en fait.
Je retiens surtout que "informatique" cela ne veut rien dire.
Il y a des domaines très divers :
- la maitrise d'outils bureautique (tableur, traitement de texte, éditeur de text)
- la maitrise de logiciel dédié (matlab, R, maxima, et j'imagine qu'il existe des softs par matière)
- la programmation
- la théorie sur les algos (pour écrire un compilateur, pour écrire un soft 3D, pour faire du traitement du signal, du traitement d'image, pour faire de la preuve formel,...)
Mais par extension on pourrait aussi rajouter :
- rechercher une information sur internet
- déterminer le degrés de confiance que l'on peut donné à cette info
- Décoder une image, une communication, voir la manipulation (c'est l'extension du commentaire de texte à l'image)
- les principes des droits d'auteur, le droit des marques, le droits des brevets. (mais pas sous le prisme des anti p2p,...)
[^] # Re: Réticense
Posté par Nicolas Boulay (site web personnel) . En réponse à la dépêche Créer une discipline informatique à l'école ?. Évalué à 2.
Je retiens surtout que "informatique" cela ne veut rien dire.
Il y a des domaines très divers :
- la maitrise d'outils bureautique (tableur, traitement de texte, éditeur de text)
- la maitrise de logiciel dédié (matlab, R, maxima, et j'imagine qu'il existe des softs par matière)
- la programmation
- la théorie sur les algos (pour écrire un compilateur, pour écrire un soft 3D, pour faire du traitement du signal, du traitement d'image, pour faire de la preuve formel,...)
Mais par extension on pourrait aussi rajouter :
- rechercher une information sur internet
- déterminer le degrés de confiance que l'on peut donné à cette info
- Décoder une image, une communication, voir la manipulation (c'est l'extension du commentaire de texte à l'image)
- les principes des droits d'auteur, le droit des marques, le droits des brevets. (mais pas sous le prisme des anti p2p,...)
"La première sécurité est la liberté"