À mon sens, ce critère n'est pas pertinent.
On peut aussi dire que les mathématiques sont un outil ainsi que le français.
En effet, dans l'enseignement secondaire, les élèves apprennent les mathématiques et le français comme des outils. En cours de français, ils sont censés apprendre à s'exprimer correctement et à comprendre : ce n'est pas un cours de lettres où la littérature et la rhétorique sont enseignés comme une fin.
De même, les mathématiques sont enseignées en tant qu'outils ; ce n'est que dans l'enseignement supérieur que la discipline commence à être enseignée pour elle même. Les «maths modernes» représentaient, entre autres, le refus de l'enseignement des mathématiques uniquement comme outils.
Les mathématiques fondamentales, la littérature et l'informatique fondamentale (ou «théorique») existent.
Exactement comme les mathématiques, l'informatique peut être étudiée sans applications à priori.
La pertinence de la création d'une matière spécifique dédiée à l'informatique doit être mesurée par l'importance des notions qu'elle contient. De toute façon il est probable qu'elle serait enseignée en tant qu'outil.
[^] # Re: Outil
Posté par Yohan_B . En réponse à la dépêche Créer une discipline informatique à l'école ?. Évalué à 7.
On peut aussi dire que les mathématiques sont un outil ainsi que le français.
En effet, dans l'enseignement secondaire, les élèves apprennent les mathématiques et le français comme des outils. En cours de français, ils sont censés apprendre à s'exprimer correctement et à comprendre : ce n'est pas un cours de lettres où la littérature et la rhétorique sont enseignés comme une fin.
De même, les mathématiques sont enseignées en tant qu'outils ; ce n'est que dans l'enseignement supérieur que la discipline commence à être enseignée pour elle même. Les «maths modernes» représentaient, entre autres, le refus de l'enseignement des mathématiques uniquement comme outils.
Les mathématiques fondamentales, la littérature et l'informatique fondamentale (ou «théorique») existent.
Exactement comme les mathématiques, l'informatique peut être étudiée sans applications à priori.
La pertinence de la création d'une matière spécifique dédiée à l'informatique doit être mesurée par l'importance des notions qu'elle contient. De toute façon il est probable qu'elle serait enseignée en tant qu'outil.