« Sinon, autant n'autoriser que les abaques dans les concours scientifiques... »
Mais justement, rappelle-toi un peu ce que tu faisais au collège, comme maths. Je ne sais pas quel est ton âge, mais il y a un peu plus de dix ans, je n'ai réellement fait explicitement d'équations qu'à partir de la Quatrième (il y avait une sorte d'introduction en fin de cinquième si je me souviens bien - sans parler des opérations à « trous »).
Ce qu'on nous fait faire au collège en maths est hautement calculatoire jusqu'en cinquième (il s'agit finalement d'apprendre les bons mécanismes), sauf dans le cas de la géométrie (même si là encore, on ne fait pas réellement de démonstration...).
Même arrivés en quatrième ou troisième, le programme devient plus abstrait, mais justement, ce sont les briques de base qui vont permettre de comprendre une bonne partie de la suite (les équations et la façon de rédiger une réponse à un problème les mettant en oeuvre, etc.) ; je me vois mal introduire une facilité de calcul ou de résolution d'équation alors qu'on est justement là pour apprendre comment résoudre ce genre de problème.
[^] # Re: Surpris
Posté par lasher . En réponse à la dépêche Un manuel scolaire libre. Évalué à 1.
Mais justement, rappelle-toi un peu ce que tu faisais au collège, comme maths. Je ne sais pas quel est ton âge, mais il y a un peu plus de dix ans, je n'ai réellement fait explicitement d'équations qu'à partir de la Quatrième (il y avait une sorte d'introduction en fin de cinquième si je me souviens bien - sans parler des opérations à « trous »).
Ce qu'on nous fait faire au collège en maths est hautement calculatoire jusqu'en cinquième (il s'agit finalement d'apprendre les bons mécanismes), sauf dans le cas de la géométrie (même si là encore, on ne fait pas réellement de démonstration...).
Même arrivés en quatrième ou troisième, le programme devient plus abstrait, mais justement, ce sont les briques de base qui vont permettre de comprendre une bonne partie de la suite (les équations et la façon de rédiger une réponse à un problème les mettant en oeuvre, etc.) ; je me vois mal introduire une facilité de calcul ou de résolution d'équation alors qu'on est justement là pour apprendre comment résoudre ce genre de problème.