Je suis d'accord avec certaines critiques, mais bon je vais critiquer tes critiques:
1) l'interface: ma fille adore, mais elle n'a testé qu'adibou. Elle aime bien les images des animaux. Le seul reproche c'est qu'*elle* adu mal à retrouver les activités. (papa je veux jouer aun train. -- Bon, ou il est passé celui là? Et hop on se tape toutes les catégories pour le retrouver.) Pour elle ce sont des jeux distincts, elle les faits dans l'ordre qu'elle a envie et c'est très bien comme ça.
2) les jeux compliqués techniquement, tu prends le mauvais exemple. Le glissé /déposé ma fille a pigé très vite (les formes à faire correspondre, les associations) et elle y arrive très bien. A 3 ans et demi déjà elle y arrivait...
Mais c'est vrai que certains jeux sont difficile à appréhender cela rejoint le problème des instructions, cf plus bas.
3) Sur le rangement à faire on est bien d'accord. Sur les tranches d'âge je ne suis pas d'accord. Un enfant de trois ans arrive à manier la souris, mais il fera les activités à 6 ans s'il n'a pas eu accès aux technologies avant. S'il y a marqué 3-5 ans il refusera de le faire à 6 ans.
4) La lenteur. Les poissons. Bon, un enfant de quatre ans doit viser, puis cliquer. il faut que ce soit lent. Mais ma fille n'a pas accroché aux poissons non plus, je crois qu'elle préfère les voir que les faire disparaitre... Il faudrait peut être mettre un curseur en forme de manchot pour qu'il mange les poissons, ça serait rigolo.
5) la motivation à finir un jeux, c'est AMHA une vaste fumisterie. Un enfant est motivé par le jeux lui-même, pas par l'envie de le finir. Un adulte aussi, d'ailleurs. C'est donc le jeux lui même qui doit attirer les enfants, et être éducatif. Finir le plus vite possible, faire le meilleur score, faire un beau tableau ne sont pas des motivations pour un enfant très jeune, . Il faut que l'activité elle même les accroche.
Il y a un instit qui m'a raconté qu'un gamin faisait exprès de se planter dans un jeu éducatif, parce qu'il préférait voir les tronches du personnage qui se décomposait en cas d'erreur; ça fait réfléchir sur la motivation...
6) les instructions. Oui et non. Une jeu éducatif qui s'adresse à des enfants non-lecteurs peut:
- soit s'appuyer sur un adulte pour expliquer le jeu.
- soit donner des instructions oralement.
-soit faire des tableaux d'explications (ça motive pas trop les enfants amha)
Le problème du deuxième cas, c'est que c'est limité à des instructions simples; Personne ne peut mémoriser et comprendre des instructions complexes rapidement. Je pense qu'il faut essayer de mixer les deux, mais que le choix de Gcompris (s'appuyer sur un adulte pour expliquer) est un bon choix. En plus un enfant se construit dans le regard des autres, et l'encouragement d'un adulte est un point important. Laisser les enfants jouer seuls est une mauvaise idée, il faut être pas trop loin et encourager régulièrement.
[^] # Re: Gcompris 5.1 est disponible
Posté par fleny68 . En réponse à la dépêche Gcompris 5.1 est disponible. Évalué à 2.
1) l'interface: ma fille adore, mais elle n'a testé qu'adibou. Elle aime bien les images des animaux. Le seul reproche c'est qu'*elle* adu mal à retrouver les activités. (papa je veux jouer aun train. -- Bon, ou il est passé celui là? Et hop on se tape toutes les catégories pour le retrouver.) Pour elle ce sont des jeux distincts, elle les faits dans l'ordre qu'elle a envie et c'est très bien comme ça.
2) les jeux compliqués techniquement, tu prends le mauvais exemple. Le glissé /déposé ma fille a pigé très vite (les formes à faire correspondre, les associations) et elle y arrive très bien. A 3 ans et demi déjà elle y arrivait...
Mais c'est vrai que certains jeux sont difficile à appréhender cela rejoint le problème des instructions, cf plus bas.
3) Sur le rangement à faire on est bien d'accord. Sur les tranches d'âge je ne suis pas d'accord. Un enfant de trois ans arrive à manier la souris, mais il fera les activités à 6 ans s'il n'a pas eu accès aux technologies avant. S'il y a marqué 3-5 ans il refusera de le faire à 6 ans.
4) La lenteur. Les poissons. Bon, un enfant de quatre ans doit viser, puis cliquer. il faut que ce soit lent. Mais ma fille n'a pas accroché aux poissons non plus, je crois qu'elle préfère les voir que les faire disparaitre... Il faudrait peut être mettre un curseur en forme de manchot pour qu'il mange les poissons, ça serait rigolo.
5) la motivation à finir un jeux, c'est AMHA une vaste fumisterie. Un enfant est motivé par le jeux lui-même, pas par l'envie de le finir. Un adulte aussi, d'ailleurs. C'est donc le jeux lui même qui doit attirer les enfants, et être éducatif. Finir le plus vite possible, faire le meilleur score, faire un beau tableau ne sont pas des motivations pour un enfant très jeune, . Il faut que l'activité elle même les accroche.
Il y a un instit qui m'a raconté qu'un gamin faisait exprès de se planter dans un jeu éducatif, parce qu'il préférait voir les tronches du personnage qui se décomposait en cas d'erreur; ça fait réfléchir sur la motivation...
6) les instructions. Oui et non. Une jeu éducatif qui s'adresse à des enfants non-lecteurs peut:
- soit s'appuyer sur un adulte pour expliquer le jeu.
- soit donner des instructions oralement.
-soit faire des tableaux d'explications (ça motive pas trop les enfants amha)
Le problème du deuxième cas, c'est que c'est limité à des instructions simples; Personne ne peut mémoriser et comprendre des instructions complexes rapidement. Je pense qu'il faut essayer de mixer les deux, mais que le choix de Gcompris (s'appuyer sur un adulte pour expliquer) est un bon choix. En plus un enfant se construit dans le regard des autres, et l'encouragement d'un adulte est un point important. Laisser les enfants jouer seuls est une mauvaise idée, il faut être pas trop loin et encourager régulièrement.