Le contenu de l’enseignement de la philosophie ne dépend pas seulement de ce que veulent les philosophes et les professeurs de philosophie, mais aussi de l’importance que la société confère à cet enseignement.
La valeur qu’attribue notre société aux mathématiques est telle que treize ans d’enseignement minimum lui sont consacrés (de l’âge de 3 ans à celui de 16 ans), contre seulement un an pour la philosophie (et ce seulement pour les jeunes qui passent un bac général, soit environ 45 % d’une génération).
13 ans d’étude minimum (et jusque 20 ans d’étude dans le cas de l’obtention de certains masters scientifiques), ça laisse un peu de temps pour organiser un enseignement « raisonnable ».
Pour revenir à la découverte de la pensée de Kant en classe de terminale : je me dis que les professeurs de philosophie sont dans une situation assez difficile. D’un côté : comment réussir à faire découvrir correctement la complexité de la pensée de Kant pendant cette seule année d’enseignement de la philosophie ? D’un autre côté : est-il possible de ne pas aborder ce classique des classiques pendant ce cours de philosophie qui sera probablement le seul de la vie de ces jeunes ?
[^] # Re: Au-delà du problème de Erdös
Posté par serol (site web personnel) . En réponse au lien Commentaire de gro-tsen sur la vidéo de Mr phi sur la résolution par LLM du problème de la distance unitaire. Évalué à 1 (+0/-0).
Le contenu de l’enseignement de la philosophie ne dépend pas seulement de ce que veulent les philosophes et les professeurs de philosophie, mais aussi de l’importance que la société confère à cet enseignement.
La valeur qu’attribue notre société aux mathématiques est telle que treize ans d’enseignement minimum lui sont consacrés (de l’âge de 3 ans à celui de 16 ans), contre seulement un an pour la philosophie (et ce seulement pour les jeunes qui passent un bac général, soit environ 45 % d’une génération).
13 ans d’étude minimum (et jusque 20 ans d’étude dans le cas de l’obtention de certains masters scientifiques), ça laisse un peu de temps pour organiser un enseignement « raisonnable ».
Pour revenir à la découverte de la pensée de Kant en classe de terminale : je me dis que les professeurs de philosophie sont dans une situation assez difficile. D’un côté : comment réussir à faire découvrir correctement la complexité de la pensée de Kant pendant cette seule année d’enseignement de la philosophie ? D’un autre côté : est-il possible de ne pas aborder ce classique des classiques pendant ce cours de philosophie qui sera probablement le seul de la vie de ces jeunes ?