Elle ne prend en compte que les compétences en dessin chez les enfants de 3 ans 1⁄2.
J'avoue ne pas avoir tout lu, loin de là et j'accepte par avance les accusations de cherry-picking : cette étude va dans le sens envisagé (au doigt mouillé) par bien des enseignants utilisateur de ces zécrans sataniques : la « consommation » d'écran semble plus un marqueur social corrélé aux difficultés scolaires et autres que la cause de ces difficultés.
Corrélation, causalité, toussa...
Traduction (merci deepl) d'une partie de la conclusion : Notre étude montre que chez les jeunes enfants, les différences dans les scores de dessin en fonction du temps passé devant un écran étaient faibles avant l'ajustement pour le statut socio-économique et négligeables après l'ajustement, ce qui remet sérieusement en question les résultats précédents. Nos résultats soulignent l'importance de prendre en compte la position sociale des parents lors de l'évaluation de l'effet potentiel du visionnage d'écrans sur le développement de l'enfant. Il est peu probable que le visionnage d'écrans soit en soi responsable de la faible capacité à dessiner à 3,5 ans.
# Revue Nature
Posté par cévhé . En réponse au journal Les écrans : voilà l’ennemi ? Bouquet de liens. Évalué à 4.
Un lien supplémentaire, d'une revue à priori sérieuse ;-)
https://www.nature.com/articles/s41598-023-50767-0 (en open-access pour une fois)
Elle ne prend en compte que les compétences en dessin chez les enfants de 3 ans 1⁄2.
J'avoue ne pas avoir tout lu, loin de là et j'accepte par avance les accusations de cherry-picking : cette étude va dans le sens envisagé (au doigt mouillé) par bien des enseignants utilisateur de ces zécrans sataniques : la « consommation » d'écran semble plus un marqueur social corrélé aux difficultés scolaires et autres que la cause de ces difficultés.
Corrélation, causalité, toussa...
Traduction (merci deepl) d'une partie de la conclusion :
Notre étude montre que chez les jeunes enfants, les différences dans les scores de dessin en fonction du temps passé devant un écran étaient faibles avant l'ajustement pour le statut socio-économique et négligeables après l'ajustement, ce qui remet sérieusement en question les résultats précédents. Nos résultats soulignent l'importance de prendre en compte la position sociale des parents lors de l'évaluation de l'effet potentiel du visionnage d'écrans sur le développement de l'enfant. Il est peu probable que le visionnage d'écrans soit en soi responsable de la faible capacité à dessiner à 3,5 ans.