Quand j'avais suivi des cours pour l’agréation en Belgique, un des exemples donné et celui du redoublement. Si je me souviens bien, une enquête PISA va par exemple vérifier si des élèves de 15 ans maîtrisent le théorème de Pythagore. En Belgique, le redoublement est un outil largement utilisé quand les profs constatent que les savoir ne sont pas acquis. Et donc statistiquement, des élèves de 15 ans qui passent le test PISA auront redoublé une fois ou plus et sont donc totalement incapable de répondre à la question non pas à cause de leur intelligence, motivation, ou autre mais simplement car ils n'ont pas eu accès à la matière puisqu'ils sont "en retard". La solution politique est de supprimer au maximum les redoublement et laisser passer les élèves avec des lacunes en prenant l'exemple des pays nordiques qui réussissent mieux en bannissant le redoublement.
Je ne suis pas "pour" le redoublement, c'est vrai qu'il a des effets stigmatisant et peut augmenter la démotivation des élèves. Par contre c'est débile d'appliquer une politique 0 redoublement sans mettre plus de moyens pour les remédiations, le tutorat, un mélanges plus élevé entre élèves fort et faibles pour qu'ils puissent s'expliquer les uns les autres la matière etc. Comme tu le dis, on prend un indicateur, on le transforme en "KPI" et on façonne les actions de manière à augmenter ce KPI sans se poser plus de questions.
[^] # Re: Manque d’éducation
Posté par jnanar (site web personnel) . En réponse au journal Moins d’un an pour un vaccin, est-ce surprenant ?. Évalué à 9.
Quand j'avais suivi des cours pour l’agréation en Belgique, un des exemples donné et celui du redoublement. Si je me souviens bien, une enquête PISA va par exemple vérifier si des élèves de 15 ans maîtrisent le théorème de Pythagore. En Belgique, le redoublement est un outil largement utilisé quand les profs constatent que les savoir ne sont pas acquis. Et donc statistiquement, des élèves de 15 ans qui passent le test PISA auront redoublé une fois ou plus et sont donc totalement incapable de répondre à la question non pas à cause de leur intelligence, motivation, ou autre mais simplement car ils n'ont pas eu accès à la matière puisqu'ils sont "en retard". La solution politique est de supprimer au maximum les redoublement et laisser passer les élèves avec des lacunes en prenant l'exemple des pays nordiques qui réussissent mieux en bannissant le redoublement.
Je ne suis pas "pour" le redoublement, c'est vrai qu'il a des effets stigmatisant et peut augmenter la démotivation des élèves. Par contre c'est débile d'appliquer une politique 0 redoublement sans mettre plus de moyens pour les remédiations, le tutorat, un mélanges plus élevé entre élèves fort et faibles pour qu'ils puissent s'expliquer les uns les autres la matière etc. Comme tu le dis, on prend un indicateur, on le transforme en "KPI" et on façonne les actions de manière à augmenter ce KPI sans se poser plus de questions.