À la lecture des commentaires, je pense que l'incompréhension mutuelle provient de l'absence de définition claire des attendus de cet enseignement.
Que veut-on ?
1) Que des ados apprennent à utiliser des technologies plus ou moins caduques / pertinentes sous prétexte qu'elles leur rappellent les appareils addictifs du quotidien ?
2) Que les ados comprennent petit à petit les concepts informatiques utilisés par les objets qui finissent plus ou moins par contrôler leur vie ?
Sachant que ces deux activités sont totalement différentes et terriblement chronophages, il est difficile de vouloir faire un peu les deux.
Quand je lis le bulletin officiel décrivant le programme, quand j'écoute les vidéos de Gilles Dowek (https://youtu.be/8n7Z8fDKe3A) (un personnage central dans la conception d'ISN); je pense qu'il s'agit du point numéro 2. Donc j'aurai effectivement tendance à penser que le travail de Claude, même s'il part très probablement d'une bonne intention de sa part, est hors sujet voire contre productif.
J'ajouterai que personnellement, les meilleures séances informatiques que j'ai eu l'occasion de mener avec des élèves/étudiants étaient des activités débranchées écrites en langage naturel.
L'écran, l'interface, les couleurs etc ne concentrent pas les élèves sur des problématiques informatiques mais sur des aspects secondaires (l'IHM) qui, de toutes façons, constituent à elles seules un véritable métier ne répondant pas aux objectifs du 2).
Penser qu'on va intéresser les élèves aux concepts informatiques sous prétexte que le résultat affiché a un joli rendu est une erreur qui n'augure rien de bon sur la pertinence du contenu qu'on enseigne.
Enfin, concernant le fait qu'il faille évincer les maths de l'enseignement de l'informatique pour ne pas décourager des élèves de s'y lancer, je pense que c'est tromper les élèves sur la matière elle même. A moins bien sûr qu'on ne résume l'informatique à l'utilisation d'outils, à la conception d'IHM ou l'administration réseau.
# Quel sont les objectifs d'ISN ?
Posté par snowball (site web personnel) . En réponse à la dépêche Apprentissage de la programmation dans les lycées (SNT/NSI) — la création d’exercices. Évalué à 4.
À la lecture des commentaires, je pense que l'incompréhension mutuelle provient de l'absence de définition claire des attendus de cet enseignement.
Que veut-on ?
1) Que des ados apprennent à utiliser des technologies plus ou moins caduques / pertinentes sous prétexte qu'elles leur rappellent les appareils addictifs du quotidien ?
2) Que les ados comprennent petit à petit les concepts informatiques utilisés par les objets qui finissent plus ou moins par contrôler leur vie ?
Sachant que ces deux activités sont totalement différentes et terriblement chronophages, il est difficile de vouloir faire un peu les deux.
Quand je lis le bulletin officiel décrivant le programme, quand j'écoute les vidéos de Gilles Dowek (https://youtu.be/8n7Z8fDKe3A) (un personnage central dans la conception d'ISN); je pense qu'il s'agit du point numéro 2. Donc j'aurai effectivement tendance à penser que le travail de Claude, même s'il part très probablement d'une bonne intention de sa part, est hors sujet voire contre productif.
J'ajouterai que personnellement, les meilleures séances informatiques que j'ai eu l'occasion de mener avec des élèves/étudiants étaient des activités débranchées écrites en langage naturel.
L'écran, l'interface, les couleurs etc ne concentrent pas les élèves sur des problématiques informatiques mais sur des aspects secondaires (l'IHM) qui, de toutes façons, constituent à elles seules un véritable métier ne répondant pas aux objectifs du 2).
Penser qu'on va intéresser les élèves aux concepts informatiques sous prétexte que le résultat affiché a un joli rendu est une erreur qui n'augure rien de bon sur la pertinence du contenu qu'on enseigne.
Enfin, concernant le fait qu'il faille évincer les maths de l'enseignement de l'informatique pour ne pas décourager des élèves de s'y lancer, je pense que c'est tromper les élèves sur la matière elle même. A moins bien sûr qu'on ne résume l'informatique à l'utilisation d'outils, à la conception d'IHM ou l'administration réseau.