Hou la fait gaffe c'est pas du tout comme cela qu'il faut faire le cours, selon Renault seul le cours magistral est pertinent au lycée...
Selon moi il faut les deux. Mon professeur en terminale essayait de nous intéresser à un sujet en posant nous demandant notre avis sur quelques questions avant de nous montrer ce qu'en disaient les philosophes. Pédagogiquement c'est bien mieux que de réciter des trucs pendant une heure.
j'énonce des théorèmes qu'on ma démontré en cours
On t'a démontré le théorème de pythagore ou de thalès au lycée (ou au collège)? Tu as de la chance. Dans mon lycée c'était des théorèmes, vérifiés par l'exemple, mais jamais démontrés. On apprenait aussi comment calculer une dérivée, une intégrale, mais pas d'où vient la méthode.
En philo, on m'a enseigné ce qu'untel ou untel a écrit (ou dit), on a suivit leur raisonnement de pensé, mais rien n'est démontré, et on a pas le droit d'être en désaccord, comme le dit si bien Renault, on ne peut avoir un avis pertinent.
En français, on te demande ton avis personnel sur Victor Hugo? En histoire, on te demande ton avis personnel sur la première guerre mondiale? En SVT, on te demande ton avis personnel sur la théorie de l'évolution? Globalement non. Tu es là avant tout pour acquérir des connaissances, pour écouter davantage que pour créer. Cela ne t'empêche pas de te forger un avis; c'est cela que voulait dire Renault je pense.
[^] # Re: Pauvres élèves qui aiment les sciences
Posté par Jiel (site web personnel) . En réponse au journal La spécialité N.S.I. de la réforme du lycée. Évalué à 5.
Selon moi il faut les deux. Mon professeur en terminale essayait de nous intéresser à un sujet en posant nous demandant notre avis sur quelques questions avant de nous montrer ce qu'en disaient les philosophes. Pédagogiquement c'est bien mieux que de réciter des trucs pendant une heure.
On t'a démontré le théorème de pythagore ou de thalès au lycée (ou au collège)? Tu as de la chance. Dans mon lycée c'était des théorèmes, vérifiés par l'exemple, mais jamais démontrés. On apprenait aussi comment calculer une dérivée, une intégrale, mais pas d'où vient la méthode.
En français, on te demande ton avis personnel sur Victor Hugo? En histoire, on te demande ton avis personnel sur la première guerre mondiale? En SVT, on te demande ton avis personnel sur la théorie de l'évolution? Globalement non. Tu es là avant tout pour acquérir des connaissances, pour écouter davantage que pour créer. Cela ne t'empêche pas de te forger un avis; c'est cela que voulait dire Renault je pense.