une matière intéressante mais parmi d'autres qui ne sont elles pas enseignées / obligatoires.
Effectivement, je pense qu'il y a d'autres choses qui devraient être en tronc commun. Du genre une introduction à l'économie/sociologie ou encore un cours (un module de plusieurs heures) sur l'histoire de la politique (enseigner les différents courants et leurs oppositions).
une matière qui ne devrait pas être notée
Ça dépend, si c'est de l'histoire de la philosophie (comme pour l'histoire politique ou l'histoire de l'art) ça a du sens de noter pour vérifier l'apprentissage mais ça devrait être enseigné plus tôt dans la scolarité pour ensuite proposer un cours d'expression philosophique (optionnel ?) qui lui ne devrait pas être noté.
Aussi la dissertation elle-même pose un soucis. On t'en propose durant les épreuves du BAC alors que les cours enseignent peu cet exercice. Je n'ai jamais compris pourquoi l'étude documentaire était d'office moins bien notée que ce soit en éco-socio, en philo ou en histoire-géo.
même l'anglais ni reste pas !
D'un côté c'est bien les oraux, de l'autre c'est pas terrible. Dans l'enseignement d'une langue vivante les deux aspects sont importants. Le problème ici c'est que te balancer un oral alors que le modèle d'enseignement des langues en France est principalement basé sur de l'analyse de textes et de l'écoute passive, ce n'est pas génial. En plus l'anglais n'est pas forcément la langue la plus facile à aborder pour un francophone, même si ça l'est de moins en moins (merci le soft power et le Web).
Il y a aussi un gros travail à faire sur l'enseignement des langues vivante au secondaire. Perso, je n'ai commencé à m'éclater là dedans qu'après le Bac quand j'ai eu un prof qui n'était pas pressé par un programme et qui cherchait davantage à nous faire pratiquer plutôt qu'à corriger notre grammaire.
[^] # Re: Pauvres élèves qui aiment les sciences
Posté par Anonyme . En réponse au journal La spécialité N.S.I. de la réforme du lycée. Évalué à 2.
Effectivement, je pense qu'il y a d'autres choses qui devraient être en tronc commun. Du genre une introduction à l'économie/sociologie ou encore un cours (un module de plusieurs heures) sur l'histoire de la politique (enseigner les différents courants et leurs oppositions).
Ça dépend, si c'est de l'histoire de la philosophie (comme pour l'histoire politique ou l'histoire de l'art) ça a du sens de noter pour vérifier l'apprentissage mais ça devrait être enseigné plus tôt dans la scolarité pour ensuite proposer un cours d'expression philosophique (optionnel ?) qui lui ne devrait pas être noté.
Aussi la dissertation elle-même pose un soucis. On t'en propose durant les épreuves du BAC alors que les cours enseignent peu cet exercice. Je n'ai jamais compris pourquoi l'étude documentaire était d'office moins bien notée que ce soit en éco-socio, en philo ou en histoire-géo.
D'un côté c'est bien les oraux, de l'autre c'est pas terrible. Dans l'enseignement d'une langue vivante les deux aspects sont importants. Le problème ici c'est que te balancer un oral alors que le modèle d'enseignement des langues en France est principalement basé sur de l'analyse de textes et de l'écoute passive, ce n'est pas génial. En plus l'anglais n'est pas forcément la langue la plus facile à aborder pour un francophone, même si ça l'est de moins en moins (merci le soft power et le Web).
Il y a aussi un gros travail à faire sur l'enseignement des langues vivante au secondaire. Perso, je n'ai commencé à m'éclater là dedans qu'après le Bac quand j'ai eu un prof qui n'était pas pressé par un programme et qui cherchait davantage à nous faire pratiquer plutôt qu'à corriger notre grammaire.