J'ai des gens de ma famille qui ont eu à subir les maths modernes. Ça les a franchement traumatisés. Je tends à penser comme toi : ceux qui ont une affinité naturelle avec certains raisonnements faits en maths ont été encouragés, mais ce n'était sans doute pas la majorité (même si je suis le premier à dire que mes exemples « perso » tiennent bien entendu de l'anecdote).
Après, je trouve qu'en général la France a une approche des maths parfois trop formelle, mais au moins (même au collège ou au lycée, et très clairement dans le supérieur), elle est relativement logique. Aux USA par exemple, l'apprentissage de l'algèbre relationnelle est rarement « constructiviste » : on apprend à se servir d'un déterminant ou d'une matrice avant de savoir ce qu'est un espace vectoriel. Ce n'est qu'un exemple parmi tant d'autres, mais c'est le côté trop pragmatique des choses : on veut que les étudiants soient capables d'utiliser matlab/octave très vite pour faire des trucs en génie électrique/mécanique/chimique, et on verra plus tard pour expliquer pourquoi ça marche.
Ça donne des trucs rigolos, du genre des bouquins qui s'intitulent « Linear Algebra Done Right » et qui ... suivent en gros une façon logique et constructiviste pour enseigner l'A.L.
[^] # Re: Unicode et Haskell
Posté par lasher . En réponse à la dépêche Le compilateur GHC Haskell en version 8.0.1. Évalué à 4.
J'ai des gens de ma famille qui ont eu à subir les maths modernes. Ça les a franchement traumatisés. Je tends à penser comme toi : ceux qui ont une affinité naturelle avec certains raisonnements faits en maths ont été encouragés, mais ce n'était sans doute pas la majorité (même si je suis le premier à dire que mes exemples « perso » tiennent bien entendu de l'anecdote).
Après, je trouve qu'en général la France a une approche des maths parfois trop formelle, mais au moins (même au collège ou au lycée, et très clairement dans le supérieur), elle est relativement logique. Aux USA par exemple, l'apprentissage de l'algèbre relationnelle est rarement « constructiviste » : on apprend à se servir d'un déterminant ou d'une matrice avant de savoir ce qu'est un espace vectoriel. Ce n'est qu'un exemple parmi tant d'autres, mais c'est le côté trop pragmatique des choses : on veut que les étudiants soient capables d'utiliser matlab/octave très vite pour faire des trucs en génie électrique/mécanique/chimique, et on verra plus tard pour expliquer pourquoi ça marche.
Ça donne des trucs rigolos, du genre des bouquins qui s'intitulent « Linear Algebra Done Right » et qui ... suivent en gros une façon logique et constructiviste pour enseigner l'A.L.