Personnellement je trouve que ça décridibilise des messages qui mériteraient malgré tout d'être entendus...
Si il y a des questions à se poser, elles sont peut être aussi à se poser du côté des moyens disponibles pour ce genre de recherches. J'ai fortement l'impression que ces moyens sont sans rapports avec ce qui peut se donner dans d'autres domaines, la physique par exemple. Est-ce que ce ne serait pas aussi le résultat d'un mépris pour les sciences humaines qui fait qu'elles ont peu de moyens, et ainsi de suite peu de résultat, donc sont méprisées en retour pour leur faiblesse ?
Je pose la question, je suis pas capable de donner des chiffres de financement. J'ai juste l'impression que les moyens pour faire des expériences sont considérables (tu parles de taille des échantillons) et surtout très compliqués à mettre en place, sur des temps très longs genre au moins 20 ans sur des populations sur lesquelles on a aucun contrôle expérimental et qu'on doit donc se contenter d'observer.
[^] # Re: Sciences de l'éducation ?
Posté par thoasm . En réponse à la dépêche Les informaticiennes, de la dominance de classe aux discriminations de sexe le 24/11/2015 à Paris. Évalué à 2.
Si il y a des questions à se poser, elles sont peut être aussi à se poser du côté des moyens disponibles pour ce genre de recherches. J'ai fortement l'impression que ces moyens sont sans rapports avec ce qui peut se donner dans d'autres domaines, la physique par exemple. Est-ce que ce ne serait pas aussi le résultat d'un mépris pour les sciences humaines qui fait qu'elles ont peu de moyens, et ainsi de suite peu de résultat, donc sont méprisées en retour pour leur faiblesse ?
Je pose la question, je suis pas capable de donner des chiffres de financement. J'ai juste l'impression que les moyens pour faire des expériences sont considérables (tu parles de taille des échantillons) et surtout très compliqués à mettre en place, sur des temps très longs genre au moins 20 ans sur des populations sur lesquelles on a aucun contrôle expérimental et qu'on doit donc se contenter d'observer.