Mais ... comment tu détermines quelle histoire donner à qui ? Comment tu es certain que l'élève a bien le strict minimum sur le programme qui est défini ? Je ne critique pas l'idée, juste la mise en place pratique : l'élève paresseux et désintéressé, bah, ça existe partout, il faut d'un côté rendre la matière « intéressante » oui, mais c'est aussi un travail à fournir du côté de l'élève ... et c'est pénible de travailler ...
Et je ne suis pas sûr que les élèves préfèrent parler des différences de leurs cours d'histoire, quand il ont un tas de potins sur facebook, des jeux en ligne, des activités extrascolaires etc. Ce genre de comportement (échange et recherche), c'est plutôt dans le supérieur, ou en fin de lycée (et encore !).
il ne faudrait pas seulement quelques initiatives isolées comme l'école 42, mais autant d'initiatives différentes que de méthodes pédagogiques, pour que tout le monde puisse s'y retrouver et échanger ses expériences
Je ne suis pas certain que la conjecture économique favorise ce genre d'initiatives (au niveau de l'état en tout cas), du coup cela ferait des formations « privées » et systématiquement reliée à un « mécène » externe, donc une entreprise/un groupe ... (si j'ai bien compris, c'est ce qui était reproché à 42 dans le journal).
Enfin, la diversité c'est bien, mais franchement, en mettre dès le collège, alors que (à la louche) 80% des gens ne savent pas ce qu'ils veulent faire, ou ce qui est bon pour eux ... Je regarde rien que pour ce qui me concerne actuellement : sur la banque de concours Mines-Ponts il y a déjà pas mal d'écoles, chacune avec un cursus légèrement différent, une méthode d'apprentissage qui varie, des partenariats etc. Choisir est difficile, du coup naturellement, les gens regardent un classement arbitraire et disent : bah, elle est mieux placée, du coup je la prend (si possible) au moins je peux pas me tromper ...
cet acharnement à vouloir donner soi-disant des bases communes choisies pour tous
C'est quand même intéressant d'avoir des bases théoriques sur un certain nombre de sujets variés. Par exemple, avoir une idée de l'Histoire, quelques notions politiques, des rudiments de biologie, comprendre certains phénomènes physiques et savoir utiliser les mathématiques pour résoudre des problèmes simples est quand même un bagage « utile » que tu peux réinvestir dans de nombreux cas ...
[^] # Re: un peu de concret
Posté par Aluminium95 . En réponse au journal François Hollande visite 42, non mais allô quoi.... Évalué à 4.
Mais ... comment tu détermines quelle histoire donner à qui ? Comment tu es certain que l'élève a bien le strict minimum sur le programme qui est défini ? Je ne critique pas l'idée, juste la mise en place pratique : l'élève paresseux et désintéressé, bah, ça existe partout, il faut d'un côté rendre la matière « intéressante » oui, mais c'est aussi un travail à fournir du côté de l'élève ... et c'est pénible de travailler ...
Et je ne suis pas sûr que les élèves préfèrent parler des différences de leurs cours d'histoire, quand il ont un tas de potins sur facebook, des jeux en ligne, des activités extrascolaires etc. Ce genre de comportement (échange et recherche), c'est plutôt dans le supérieur, ou en fin de lycée (et encore !).
Je ne suis pas certain que la conjecture économique favorise ce genre d'initiatives (au niveau de l'état en tout cas), du coup cela ferait des formations « privées » et systématiquement reliée à un « mécène » externe, donc une entreprise/un groupe ... (si j'ai bien compris, c'est ce qui était reproché à 42 dans le journal).
Enfin, la diversité c'est bien, mais franchement, en mettre dès le collège, alors que (à la louche) 80% des gens ne savent pas ce qu'ils veulent faire, ou ce qui est bon pour eux ... Je regarde rien que pour ce qui me concerne actuellement : sur la banque de concours Mines-Ponts il y a déjà pas mal d'écoles, chacune avec un cursus légèrement différent, une méthode d'apprentissage qui varie, des partenariats etc. Choisir est difficile, du coup naturellement, les gens regardent un classement arbitraire et disent : bah, elle est mieux placée, du coup je la prend (si possible) au moins je peux pas me tromper ...
C'est quand même intéressant d'avoir des bases théoriques sur un certain nombre de sujets variés. Par exemple, avoir une idée de l'Histoire, quelques notions politiques, des rudiments de biologie, comprendre certains phénomènes physiques et savoir utiliser les mathématiques pour résoudre des problèmes simples est quand même un bagage « utile » que tu peux réinvestir dans de nombreux cas ...