Bon, je vais aller à contre courant des autres commentaires et vraisemblablement de la pensée majoritaire. Je m'attends donc à un moinssage sévère, mais j'assume. J'assume grave.
En France, les écoles d'ingénieurs sont classées en trois catégories, A (les bonnes), B (les mauvaises) et C (celles qui ne devraient même pas avoir le droit de délivrer des diplomes d'ingénieurs). Je ne sais pas trop exactement dans quel type d'école tu es, et ce que je vais dire ne s'applique qu'aux mauvaises (grosso modo le classement B), parce que c'est ce que je connais :) J'ai en effet traîné mes guêtres dans ce genre d'école pendant 5 ans (en admission post-bac) et j'imagine que t'es vraisemblablement dans cette catégorie également vu que la plupart des écoles payantes en font partie.
Pour commencer faut savoir que le personnel encadrant (profs, administration etc.) adore les rond de jambes, et adore en faire des tonnes sur le niveau de l'école, sur les exigences du métier d'ingénieur, la position de l'ingénieur dans l'entreprise, la nécessité de maîtriser les fondamentaux pour être un ingénieur généraliste (le saint graal), la qualité des ingénieurs de leur école qui comprennent tout sur tout et sont tous dirigeants de multinationales etc.
Tout ça peut amener à vivre son 3 en analyse et son 6 en électromagnétisme comme des échecs cuisants et à remettre en cause sa capacité à devenir ingénieur. Je pensais aussi sincèrement me faire virer dans ma première année, résultat je suis sorti 4 ans après... mais avec le diplôme. Regarde les moyennes de promo, discute avec les autres élèves et tu verras que t'es pas si à la ramasse que ça. Les élèves qui comprennent tout à tous les cours sont assez rares, et si tu n'ambitionnes pas de te classer dans les 10 premiers, tout devrait bien se passer.
Plus précisément, concernant la méthodologie, j'ai jamais vu personne comprendre quoi que ce soit en amphi et c'est pas vraiment le but. Sans compter que certains profs en jouent et font des amphis "TGV" pour impressionner les élèves. J'avais un prof qui positionnait des craies à intervalles réguliers de 1.5m le long des tableaux pour surtout pas être ralenti dans son écriture quand il arrivait au bout d'une craie ou qu'elle cassait. Il faisait ça à 7h55 et le cours commençait à 8:00:00:000.0 alors que la moitié des étudiants n'avait pas encore pénétré dans l'amphi... Mais vraiment, ne te casse pas la tête avec ça, c'est impossible de suivre en amphi (à moins d'avoir de grosses facilités). Tout d'abord parce que c'est difficile d'à la fois recopier et truc et le suivre, ensuite parce que rester concentrer 2h d'affilée c'est humainement compliqué, et enfin parce qu'il suffit de louper un petit quelquechose au beau milieu de l'amphi pour ne plus rien suivre jusqu'à la fin (alors que sur papier tu peux relire jusqu'à ce que ce soit plus clair).
Je te conseillerait de te concentrer sur les TD, car ils portent en général sur un spectre plus restreint que le cours (et en général c'est l'essentiel) et aussi parce que les exercices vus en TD retombent assez souvent aux DS. Fais également les annales des années précédentes, les DS ne varient pas tant que ça d'une année sur l'autre. Éventuellement, tu peux également réviser/travailler à plusieurs, ça permet de voir que t'es pas le seul à ne rien avoir compris et de s'entraider (pis ça aide aussi un peu pour la motivation).
Quand à ceux qui disent que l'informatique s'appuie sur les mathématiques, ça me fait toujours beaucoup sourire... Parmi toutes les diciplines d'ingénierie, c'est surement celle qui s'appuie le moins sur les maths. Ben oui, on y fait jamais d'analyse (ou presque jamais) et l'utilisation de l'algèbre est très limitée. En informatique, un des trucs les plus compliqués qu'on peut te demander est de résoudre des équations de récurrence tordues pour trouver la complexité d'un algorithme (et en général, c'est pas bien compliqué). Le reste est très très bateau, tant que tu joues pas trop avec le machine learning/data mining. En comparaison en mécanique et en électronique (par exemple), t'es constamment en train de résoudre analytiquement des équation bien tordues... Donc détends toi avec les maths, assume ton 3, et essaye de compenser avec autre chose (un 20 en structures de données, conception orientée objet ?)
Sur une note plus personnelle, fais attention à toi, j'ai l'impression que tu es dans une situation toxique psychologiquement : d'un côté tu sens que c'est compliqué pour toi de continuer, de l'autre tu ne peux pas en parler, c'est un peu la situation idéale pour exploser. Tu as bien fait de venir t'exprimer ici, mais essaye d'en parler aussi autour de toi (prof sympa, psy de ton école ?).
# Se détendre et se rassurer ?
Posté par X345 . En réponse au message Changer de formation en informatique en cours d’année?. Évalué à 8.
Bon, je vais aller à contre courant des autres commentaires et vraisemblablement de la pensée majoritaire. Je m'attends donc à un moinssage sévère, mais j'assume. J'assume grave.
En France, les écoles d'ingénieurs sont classées en trois catégories, A (les bonnes), B (les mauvaises) et C (celles qui ne devraient même pas avoir le droit de délivrer des diplomes d'ingénieurs). Je ne sais pas trop exactement dans quel type d'école tu es, et ce que je vais dire ne s'applique qu'aux mauvaises (grosso modo le classement B), parce que c'est ce que je connais :) J'ai en effet traîné mes guêtres dans ce genre d'école pendant 5 ans (en admission post-bac) et j'imagine que t'es vraisemblablement dans cette catégorie également vu que la plupart des écoles payantes en font partie.
Pour commencer faut savoir que le personnel encadrant (profs, administration etc.) adore les rond de jambes, et adore en faire des tonnes sur le niveau de l'école, sur les exigences du métier d'ingénieur, la position de l'ingénieur dans l'entreprise, la nécessité de maîtriser les fondamentaux pour être un ingénieur généraliste (le saint graal), la qualité des ingénieurs de leur école qui comprennent tout sur tout et sont tous dirigeants de multinationales etc.
Tout ça peut amener à vivre son 3 en analyse et son 6 en électromagnétisme comme des échecs cuisants et à remettre en cause sa capacité à devenir ingénieur. Je pensais aussi sincèrement me faire virer dans ma première année, résultat je suis sorti 4 ans après... mais avec le diplôme. Regarde les moyennes de promo, discute avec les autres élèves et tu verras que t'es pas si à la ramasse que ça. Les élèves qui comprennent tout à tous les cours sont assez rares, et si tu n'ambitionnes pas de te classer dans les 10 premiers, tout devrait bien se passer.
Plus précisément, concernant la méthodologie, j'ai jamais vu personne comprendre quoi que ce soit en amphi et c'est pas vraiment le but. Sans compter que certains profs en jouent et font des amphis "TGV" pour impressionner les élèves. J'avais un prof qui positionnait des craies à intervalles réguliers de 1.5m le long des tableaux pour surtout pas être ralenti dans son écriture quand il arrivait au bout d'une craie ou qu'elle cassait. Il faisait ça à 7h55 et le cours commençait à 8:00:00:000.0 alors que la moitié des étudiants n'avait pas encore pénétré dans l'amphi... Mais vraiment, ne te casse pas la tête avec ça, c'est impossible de suivre en amphi (à moins d'avoir de grosses facilités). Tout d'abord parce que c'est difficile d'à la fois recopier et truc et le suivre, ensuite parce que rester concentrer 2h d'affilée c'est humainement compliqué, et enfin parce qu'il suffit de louper un petit quelquechose au beau milieu de l'amphi pour ne plus rien suivre jusqu'à la fin (alors que sur papier tu peux relire jusqu'à ce que ce soit plus clair).
Je te conseillerait de te concentrer sur les TD, car ils portent en général sur un spectre plus restreint que le cours (et en général c'est l'essentiel) et aussi parce que les exercices vus en TD retombent assez souvent aux DS. Fais également les annales des années précédentes, les DS ne varient pas tant que ça d'une année sur l'autre. Éventuellement, tu peux également réviser/travailler à plusieurs, ça permet de voir que t'es pas le seul à ne rien avoir compris et de s'entraider (pis ça aide aussi un peu pour la motivation).
Quand à ceux qui disent que l'informatique s'appuie sur les mathématiques, ça me fait toujours beaucoup sourire... Parmi toutes les diciplines d'ingénierie, c'est surement celle qui s'appuie le moins sur les maths. Ben oui, on y fait jamais d'analyse (ou presque jamais) et l'utilisation de l'algèbre est très limitée. En informatique, un des trucs les plus compliqués qu'on peut te demander est de résoudre des équations de récurrence tordues pour trouver la complexité d'un algorithme (et en général, c'est pas bien compliqué). Le reste est très très bateau, tant que tu joues pas trop avec le machine learning/data mining. En comparaison en mécanique et en électronique (par exemple), t'es constamment en train de résoudre analytiquement des équation bien tordues... Donc détends toi avec les maths, assume ton 3, et essaye de compenser avec autre chose (un 20 en structures de données, conception orientée objet ?)
Sur une note plus personnelle, fais attention à toi, j'ai l'impression que tu es dans une situation toxique psychologiquement : d'un côté tu sens que c'est compliqué pour toi de continuer, de l'autre tu ne peux pas en parler, c'est un peu la situation idéale pour exploser. Tu as bien fait de venir t'exprimer ici, mais essaye d'en parler aussi autour de toi (prof sympa, psy de ton école ?).
Bon courage à toi