Là où l'analogie avec les voitures est toujours bancale, c'est qu'on confond la mécanique et les concepts de l'outil. Tout le monde sait qu'on ne traverse pas une rivière avec sa petite citadine. Ce n'est pas lié à une connaissance de la mécanique, du fonctionnement du moteur... juste de l'expérience dans le monde réel. Or, en tant qu'humain, c'est un apprentissage qu'on fait depuis la naissance sans même s'en rendre compte. Ce n'est pas le cas avec l'informatique. L'apprentissage est donc plus dur et plus lourd
Je ne suis pas tout à fait d'accord avec ça. En fait, je suis un peu d'accord avec le fait que les analogies sont toujours bancales, mais si on y réfléchi, pas tant que ça, tout dépend sur quel plan on compare ces deux activités.
L’apprentissage de la conduite d'une automobile n'est pas si simple que ça, et les concepts à maîtriser pour conduire en sécurité sont loin d'être aussi évident qu'il n'y parait. Rien que la connaissance des concepts physiques liés au rapport entre énergie, masse et vitesse appliqué à une structure mobile suspendue sur des roues comme l'automobile, il y a de quoi faire, amha [1].
Mais compte tenu du risque encouru, la société veille à ce que cette activité soient correctement encadrée (code de la route), enseignée (permis de conduire), contrôlée (gendarmerie, police), responsabilisée (obligation d'assurance et notion de responsabilité en cas d'accident). Elle veille aussi que les véhicules soit homologués et contrôlés régulièrement. L'entretien du dit véhicule est généralement confié à un professionnel qui à une obligation de résultat et pas au fils de la voisine qui s'y connaît.
Et malgré tout ça, il y en a qui arrivent encore à se foutre en l'air avec leur bagnole.
L'apprentissage des concepts de base de l'informatique n'est pas forcément plus dur ni plus lourd, il est déjà inexistant. On peut lire dans «L’enseignement de l’informatique en France», un rapport de l'académie des sciences paru en 2013, ceci :
L’Europe et la France en particulier accusent un important retard conceptuel et industriel dans le domaine par rapport aux pays les plus dynamiques, comme les États-Unis et certains pays d’Asie. Ce retard est en partie lié aux carences de l’enseignement de l’informatique, resté longtemps au point mort ou réduit à l’apprentissage des seuls usages de produits de base. Un enseignement aussi limité ne saurait permettre de faire basculer notre pays de l’état de consommateur de ce qui est fait ailleurs à celui de créateur du monde de demain.
Le reste du document est une lecture intéressante pour tout ceux qui s'intéresse à cette question, mais c'est justement le problème, y a pas grand monde que ça intéresse et c'est rarement un sujet mis en avant lorsque des journalistes interrogent un candidat à des responsabilités politiques. C'est un problème de la poule et de l'œuf, vu que pas grand monde y connaît grand chose, pourquoi s'y intéresser ?
Bref, toute analogie bancale mise à part (conduire une voiture et utiliser un ordinateur ne sont effectivement pas comparable par nature), je pense que si notre société a intégré l'usage de l'automobile (plus ou moins bien, c'est discutable) et bien il faut croire que pour l'usage, même basique, de l'informatique, il y a encore beaucoup de travail. Il n'y a ni l'encadrement strict de l'usage (et je dirais : heureusement !), ni l'apprentissage des concepts de base (là par contre, c'est clairement dommage).
[1] A ce sujet, pour les deux roues c'est pire : Dynamique des cycles et y en a qui pense encore qu'il ne faut pas avoir de cervelle pour conduire une moto, les fous !
Faut pas gonfler Gérard Lambert quand il répare sa mobylette.
[^] # Re: Quelques commentaires et questions
Posté par Big Pete . En réponse au journal Installation GNU/Linux avec un SSD en plus.... Évalué à 4. Dernière modification le 24 septembre 2014 à 14:46.
Je ne suis pas tout à fait d'accord avec ça. En fait, je suis un peu d'accord avec le fait que les analogies sont toujours bancales, mais si on y réfléchi, pas tant que ça, tout dépend sur quel plan on compare ces deux activités.
L’apprentissage de la conduite d'une automobile n'est pas si simple que ça, et les concepts à maîtriser pour conduire en sécurité sont loin d'être aussi évident qu'il n'y parait. Rien que la connaissance des concepts physiques liés au rapport entre énergie, masse et vitesse appliqué à une structure mobile suspendue sur des roues comme l'automobile, il y a de quoi faire, amha [1].
Mais compte tenu du risque encouru, la société veille à ce que cette activité soient correctement encadrée (code de la route), enseignée (permis de conduire), contrôlée (gendarmerie, police), responsabilisée (obligation d'assurance et notion de responsabilité en cas d'accident). Elle veille aussi que les véhicules soit homologués et contrôlés régulièrement. L'entretien du dit véhicule est généralement confié à un professionnel qui à une obligation de résultat et pas au fils de la voisine qui s'y connaît.
Et malgré tout ça, il y en a qui arrivent encore à se foutre en l'air avec leur bagnole.
L'apprentissage des concepts de base de l'informatique n'est pas forcément plus dur ni plus lourd, il est déjà inexistant. On peut lire dans «L’enseignement de l’informatique en France», un rapport de l'académie des sciences paru en 2013, ceci :
Le reste du document est une lecture intéressante pour tout ceux qui s'intéresse à cette question, mais c'est justement le problème, y a pas grand monde que ça intéresse et c'est rarement un sujet mis en avant lorsque des journalistes interrogent un candidat à des responsabilités politiques. C'est un problème de la poule et de l'œuf, vu que pas grand monde y connaît grand chose, pourquoi s'y intéresser ?
Bref, toute analogie bancale mise à part (conduire une voiture et utiliser un ordinateur ne sont effectivement pas comparable par nature), je pense que si notre société a intégré l'usage de l'automobile (plus ou moins bien, c'est discutable) et bien il faut croire que pour l'usage, même basique, de l'informatique, il y a encore beaucoup de travail. Il n'y a ni l'encadrement strict de l'usage (et je dirais : heureusement !), ni l'apprentissage des concepts de base (là par contre, c'est clairement dommage).
[1] A ce sujet, pour les deux roues c'est pire : Dynamique des cycles et y en a qui pense encore qu'il ne faut pas avoir de cervelle pour conduire une moto, les fous !
Faut pas gonfler Gérard Lambert quand il répare sa mobylette.