為了因應107年度課綱改變,未來高中學生將建立自己的「學習歷程檔案」,用以「申請入學」。教育部這項計畫,被立委打臉,刪除預算,抨擊為「造假平臺」。
為了改變昔日「聯考」一次定終身,於是廢除了聯考,改用多元入學。申請入學只是多元入學其中一樣方式,但申請入學重視多元能力,因此,演變至今,成為多元入學的主要精神,政府才會想要擴大辦理,全面實施,每個學生都逃不了(註一)。申請入學,簡單說,就是去一家公司面試,公司要看的「履歷資料」(以前只看一份:聯考成績)。把學生學習過程中大大小小、點點滴滴的各類成績資料,收集整理成檔案,成為「學習檔案資料」。誰的檔案豐富多釆,誰的檔案就得分。
資料完整、有內涵、有深度、有廣度......,自然排在前面優先錄取。於是,學生的歷程資料就精采了:各種參賽得獎紀錄、學校表現、學科等第、社會表現、社會服務......各種「成績」紀錄都在裡面。為了讓這份檔案驚人,因此,開始參加各式各樣活動,各種社會服務,各類大大小小的比賽。然而,魔鬼藏在細節中,參加活動,是否簽個名、拍個照就走?各類服務,是否真有實質服務?各種私人比賽,鑑別度在哪?這些資料能代表真實多元能力?能「真實」呈現出能力程度在哪?
有一年,某所明星高中家長帶著一群高中生,到學校來「輔導小學生課業」一星期。「社會服務成績」是拿到了,但我們學校的小學生被輔導後,態度變得很糟糕。這些高中生把洗過的衣服,晾掛滿校園裡的樹枝,並未徵詢學校,可想而知,小學生被「輔導」後的樣子。這就是高中生的「多元能力」嗎?這是我們要的「學習歷程檔案」嗎?肯定的是,「創造檔案」的能力可鑑別出來,誰的資料充實,誰的資料乏善可陳。誰管你資料的「真實」性啊!
為何大家都在創造資料?學校科系招生100個,但想進去的有5000人,5000人在搶標,當然想盡辦法收集、創造各類成績、資料。過去,某所高中學校在繁星計劃上成績動手腳,讓學生進明星大學、明星科系,用以廣告學校辦學斐然。想想,連學校都造假了,能不質疑嗎?學校成績要如何認定?各校學校成績是否統一標準?
學校辦績效,家長跑天下,這是什麼學校教育?親子教育?這收集的過程,目的在哪?不顧一切手段,只為了搶進學校?申請入學成了說故事大賽,斲喪了真誠坦白,造就了虛假競爭?
為何不丟棄所有的「講古」,回歸到學習本質呢?如果講古可以代表一切,那就讓「講古」成為正式教育吧!
註一:
一、繁星推薦與特殊選才亦是以多元成績、表現與學校申請,廣義的說,本質不離多元申請。
二、現行入學方式分成:繁星推薦、個人申請、考試分發、特殊選才。
三、未來,考試與申請二項成績合併,而申請比例須超過5成。原繁星推薦、特殊選才方式不變。
*作者為小學教師 (相關報導: 觀點投書:台灣有高中免試升學的條件嗎? | 更多文章 )