複数言語で育つ子どもたちの可能性

複数言語で育つ子どもたちの可能性

この本の内容

目次

戦前戦後、多くの日本人が南米・ボリビアへ渡り、移住地を切り開いた。本書はボリビア移住地への訪問・調査から、日系移民たちの継承言語・文化がその移住先の社会への影響まで拡がっていることに着目し、それを通じて、多くの移民を受け入れている日本が学ぶべきことを考える。

はじめに

第1章 ボリビアの移住地、その歴史―「オキナワ移住地」「サンフアン移住地」●くろまる吉富志津代(武庫川女子大学教授)

1.日本の中南米諸国への送り出し政策の歴史
2.オキナワ移住地
3.サンフアン移住地

コロニア・オキナワについて●くろまる渡邉英樹(一般社団法人日本ボリビア協会相談役)

第2章 コロニア・オキナワの日本語教育―カリキュラム開発の試み●くろまる牧野圭二郎(オキナワ第一日ボ学校教師)

1.はじめに
2.コロニア・オキナワの教育の変遷
3.日ボ校の日本語クラスの概略
4.コロニア・オキナワ、日ボ校の言語アイデンティティと文化的アイデンティティ
5.教師の教育観、学習観
6.カリキュラム開発と現状
7.これからの日ボ校と今後の課題

ヌエバ・エスぺランサ校での継承日本語教育の取り組み●くろまる渡辺紗生(サンタクルス日本語教室教師)

第3章 サンフアン学園の継承語教育、その変遷●くろまる本多由美(サンフアン学園日本語科主任)・吉富志津代

1.はじめに——継承語教育を続ける意義
2.サンフアン学園の設立背景と移住地教育の試行錯誤(1955年〜1986年)
3.サンフアン学園の変換期——ボリビア社会との共存へ(1987年〜2013年)
4.ボリビア社会とともに歩むサンフアン学園(2013年〜2024年現在)
5.おわりに——課題と未来に向けて

第4章 コロニアの人々のグローバルな移動と日系社会に蓄積される日本語資源●くろまる落合知子(摂南大学准教授)

1.はじめに
2.移動するコロニアの人々
3.移動の変質——移民・デカセギから腕試し・社会経験・自立へ
4.バイリンガルを育む実践とバイリンガルであることの 利点
5.日本語教育拠点への現地ボリビア人の参入と日本語能力の変動
6.日本語教師の育成——だれが日本語教育を担っているか
7.総括と考察——移動の資源性について

第5章 ラテンアメリカの日系人たちの活動●くろまる渡辺紗生・落合知子/日比野純一(特定非営利活動法人エフエムわいわい理事)

1.サンタクルスの日本語教育——日本語普及学校からサンタクルス日本語教室へ
2.ペルーの日系人社会について

これからのボリビア日系社会について●くろまる安仁屋滋(ボリビア日系人連合会事務局長)

パラグアイの日系社会について●くろまる日比野純一・吉富志津代

第6章 日本の教育現場との比較から考える●くろまる吉富志津代

1.在日外国人をとりまく日本社会と教育環境
2.本書で取り上げた取り組みが日本社会に示唆するもの
3.まとめ

おわりに

【付記】「二つ以上の言語環境で育つ子どもの支援体制に関する研究——日系ボリビア人の事例から」報告書

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