URL: https://linuxfr.org/news/version-4-0-pour-gcompris
Title: Version 4.0 pour GCompris
Authors: Johnny Jazeix
 Ysabeau 🧶
Date: 2024年02月20日T22:12:26+01:00
License: CC By-SA
Tags: gcompris, qt, kde, éducation et jeu
Score: 49
Dix ans après avoir entamé sa [migration à Qt](https://linuxfr.org/news/gcompris-change-de-moteur), nous avons le plaisir de vous annoncer la publication de la nouvelle version de GCompris, le logiciel éducatif pour les enfants de deux à dix ans.
Cette nouvelle version, sortie le 21 février 2024, contient entre autres huit nouvelles activités, listées dans la suite de la dépêche, ce qui porte le nombre d’activités à 190.
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[GCompris](https://gcompris.net/index-fr.html)
[Nouvelle de la version 4.0](https://gcompris.net/news-fr.html#2024年02月21日)
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Nouvelles activités
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« Classes grammaticales » est une activité d’aide à l’apprentissage des classes grammaticales (la nature des mots). Cette activité permet d’apprendre les classes grammaticales les unes après les autres.
![Classes grammaticales](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/grammar_classes.png)
« Analyse grammaticale » est la suite logique de « Classes grammaticales ». Elle propose de faire l’analyse grammaticale de phrases entières en demandant de trouver tous les mots de plusieurs classes grammaticales.
![Analyse grammaticale](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/grammar_analysis.png)
« Calcudoku » est un jeu d’arithmétique, similaire dans son principe au Sudoku, où l’objectif est de remplir une grille de nombres à partir de calculs spécifiques.
![Calcudoku](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/calcudoku.png)
Attention, « Trouve 24 » est une activité addictive pour celles et ceux qui aiment le calcul mental ! Cette activité de calcul a pour objectif de rechercher mentalement une opération permettant en utilisant 4 nombres et des opérateurs fournis de trouver 24.
![Trouve 24](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/guess24.png)
« La frise » est une activité qui pourra intéresser tous les parents d’enfants de moins de 8 ans. Elle permet très graduellement de travailler puis de mémoriser des motifs de frises. Dans un premier temps, il faudra compléter des frises, puis dans un second les mémoriser et les compléter, exercice intéressant même pour les parents et les grands-parents !
![La frise](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/frieze.png)
L’activité « Repérage sur ligne graduée » a été développée suite à une demande d’un professeur de l’Éducation nationale. Depuis quelques années les élèves français du primaire sont confrontés une à deux fois par an à une évaluation nationale comprenant le positionnement de nombres sur ligne graduée. L’exercice est intéressant, mais il manquait un outil facile à utiliser pour entrainer la capacité à bien prendre en compte les différentes variations du problème : bornes variables, pas variables. L’outil est maintenant là, n’hésitez pas à le faire découvrir à l’enseignant de vos enfants !
![Repérage sur ligne graduée](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/graduated_line_read.png)
« Trouve le nombre sur une ligne graduée » est le pendant de l’activité précédente et permet de consolider la notion de repérage sur la ligne graduée. L’objectif y est de placer la valeur donnée sur une ligne graduée.
![Trouve le nombre sur une ligne graduée](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/graduated_line_use.png)
« Trouve les nombres adjacents » est destinée aux enfants de maternelle et de CP, et a pour but de travailler la frise numérique. L’enfant devra trouver quels nombres sont placés avant, au milieu ou après la séquence donnée.
![Trouve les nombres adjacents](https://gcompris.net/screenshots_qt/small/adjacent_numbers.png)
Divers
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Au niveau localisation, deux nouvelles langues font leur apparition (swahili, bulgare), une autre revient (galicien).
D’un point de vue graphisme, cette version conclut aussi le travail de Timothée pour harmoniser l’ensemble des graphismes de toutes les activités. 
D’un point de vue technique, un travail de fond a été réalisé sur les fichiers de données téléchargées (voix, images et musiques de fond) pour pouvoir les mettre en cache sur les serveurs. La date de dernière modification dans git fait maintenant partie du nom du fichier et le code a été simplifié afin que nous puissions par la suite rajouter d’autres types de ressources à télécharger.
Comparaison avec la version Gtk+
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Si l’on fait un petit retour en arrière, la dernière version en Gtk+ avait 149 activités, la version Qt en contient actuellement 190.
Quasiment toutes les activités de la version Gtk+ ont été recodées dans cette version, même s’il nous manque encore une activité importante de la précédente version : l’activité d’animation (qui avait été commencée mais qui a des problèmes de latence non résolus sur android et a été mise de côté).
Niveau localisation, je n’ai pas les statistiques exactes mais la version Gtk+ était traduite en 74 langues (certaines très partiellement traduites), la version Qt en propose 42 (avec 80% de chaînes traduites au minimum).
La partie administration est aussi manquante par rapport à la version Gtk+. Nous travaillons à intervalles irréguliers depuis quelques années à essayer de faire un serveur, mais par manque de temps, cela n’avançait pas aussi vite que souhaité. Bruno, que vous avez pu lire dans le journal [pour la perception des couleurs pour les daltoniens](https://linuxfr.org/users/be-root/journaux/l-avis-des-daltoniens), et principal contributeur en nombre d’activités de cette version 4.0, a repris et simplifié puis amélioré une grosse partie du code existant. Idéalement, on aimerait faire une première version afin d’avoir des retours des instituteurs et des institutrices rapidement. Un journal/dépêche sera publié pour présenter tout cela le moment venu.
N’hésitez pas à faire découvrir cette nouvelle version à vos connaissances, particulièrement si ces personnes sont professeurs des écoles, en particulier l’activité « Repérage sur ligne graduée » écrite pour aider à préparer les évaluations nationales.
Les activités d’analyses grammaticales (testées en classe) permettent également de motiver les élèves à travailler leur grammaire.
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